liz miller lee
Un grupo de niños mira con entusiasmo una computadora portátil mientras su maestra riendo observa.

Los últimos dos años han traído una gran interrupción al mundo de la educación, lo que ha provocado el agotamiento de los maestros, la ansiedad de los estudiantes y la frustración de los padres.

Pero de toda la agitación han surgido algunas oportunidades increíbles. Aquí hay cinco tendencias innovadoras en la educación K-12 a tener en cuenta.

1. El aprendizaje en línea está aquí para quedarse, pero debería verse diferente en el futuro.

Hemos visto de primera mano cómo el aprendizaje en línea de emergencia ha impactado negativamente a algunos estudiantes a través de la pérdida de aprendizaje, el aislamiento social y el bienestar mental. Pero si bien es fácil culpar al aprendizaje en línea por esos males, es importante comprender que muchas de las prácticas de aprendizaje en línea empleadas durante la pandemia en realidad no reflejan lo que sabemos que son las mejores prácticas en el aprendizaje en línea.

El cambio rápido al aprendizaje virtual fue una respuesta de emergencia. Ahora, debemos aprovechar lo mejor que el aprendizaje en línea tiene para ofrecer y llevarlo adelante independientemente del entorno escolar. Más escuelas que nunca ofrecen opciones virtuales permanentes para sus estudiantes, y las prácticas innovadoras, como las aulas combinadas e invertidas, llegaron para quedarse.

Aquí hay algunas formas clave de enfocarse en las mejores prácticas, como se describe en ISTE U's Academia de Enseñanza en Línea:

Garantizar la equidad y la inclusión: Algunos estudiantes prosperan en entornos donde pueden aprender e interactuar virtualmente con otros. El aprendizaje en línea brinda a estos estudiantes oportunidades para tener éxito al mismo nivel que sus compañeros que prosperan en las aulas presenciales.

Creando comunidad: Un aprendizaje excelente requiere relaciones sólidas a través de una comunicación y colaboración eficaces. El aprendizaje en línea permite nuevas e innovadoras formas de comunicación, como de forma asíncrona o con colaboradores de todo el mundo.

Instrucción de diseño: Una oportunidad única e innata de la instrucción en línea es que aumenta la agencia de los estudiantes, o el control que los estudiantes tienen sobre su camino, ritmo y lugar de aprendizaje. 

Proporcionar comentarios y evaluaciones: La enseñanza en línea nos permite verificar el progreso de los estudiantes y proporcionar comentarios de forma regular y divertida y creativa a través de actividades como juegos y controles interactivos de conocimientos.

Nueva llamada a la acción

2. La alfabetización de datos está emergiendo como una habilidad esencial.

Los datos están a nuestro alrededor. Está en las noticias, informando sobre las últimas tendencias en casos de COVID, y está en nuestras aulas, en forma de métricas recopiladas por los mismos productos edtech que hemos lanzado en los últimos años.

La alfabetización de datos es el “capacidad de recopilar, organizar, visualizar, analizar, interpretar y compartir datos para que usted y otras personas los usen y comprendan.” Así como la alfabetización y la aritmética son esenciales para la comunicación y las habilidades de pensamiento de orden superior, es esencial que los estudiantes de hoy en día puedan comprender e inferir el significado de todo tipo de datos.

Un ejemplo: en los primeros días de la pandemia, varias fuentes circularon pautas a veces confusas y a menudo contradictorias sobre cómo ajustar nuestros comportamientos a medida que cambiaban las condiciones. ¿En qué se basaron estas directrices y por qué dieron lugar a tal variedad de interpretaciones? 

Como economista de renombre emily oster señaló en su sesión SXSW EDU, El poder de los datos y sus límites, cuando no entendemos de dónde provienen los datos, tendemos a llenar los agujeros con nuestras emociones. Los estudiantes de hoy deben estar equipados con las habilidades para comprender de dónde provienen datos como estos y cómo interpretarlos mejor.

¡La alfabetización de datos no necesita ser compleja! Todos, independientemente de su edad o antecedentes, deberían poder interactuar con los datos y la ciencia. Incluso los estudiantes más pequeños pueden recopilar datos e interactuar con ellos de formas sencillas, como pegar pegatinas en una hoja de papel grande para formar un histograma colorido o preguntar a sus compañeros de clase cuál es su color favorito y contar los resultados.

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3. Repensar los roles de los docentes para devolver la alegría a la enseñanza.

No es ningún secreto que muchos maestros encuentran menos alegría en sus trabajos en estos días. Una de las razones de esto es que la enseñanza se parece mucho a lo que ha sido durante más de un siglo, incluso cuando el mundo que nos rodea ha evolucionado. El modelo tradicional de un maestro frente a una sala de estudiantes se remonta a la era industrial, cuando las escuelas se diseñaron para capacitar a los estudiantes para trabajos de fábrica. 

Pero este modelo ya no se alinea con las carreras de hoy, donde las competencias como el pensamiento crítico, la comunicación, la colaboración global y otras habilidades blandas se están volviendo esenciales.

La pandemia nos obligó a salir del modelo tradicional ya que las escuelas tenían que llegar a los estudiantes de manera virtual y fuera de los horarios tradicionales de clases. Este fenómeno hace que algunos educadores imaginen nuevos modelos que aprovechen todos los conjuntos de habilidades y pasiones que los maestros tienen para ofrecer. Como compartió Kimberly Wright del Mary Lou Fulton Teachers College de la Universidad Estatal de Arizona durante la sesión SXSW EDU, The Next Education Workforce, no podemos satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes si no tenemos maestros que quieran estar en la profesión.

ASU Siguiente Fuerza laboral educativa se asocia con los distritos locales para hacer frente a este momento de interrupción y repensar cómo se ven los equipos docentes. 

¿Qué pasa si un maestro es especialmente bueno en el diseño del currículo pero otro es asombroso en la ejecución de actividades de aprendizaje basadas en proyectos? ¿Por qué deberían desempeñar el mismo papel cuando podrían dividir y conquistar en función de sus habilidades e intereses? 

Wright cree que el trabajo de un maestro de primer año no debe verse igual que el rol de un maestro de décimo año, y los educadores deben tener una variedad de caminos profesionales para avanzar.

Next Education Workforce administra escuelas piloto donde los equipos de maestros comparten grandes grupos de estudiantes y dividen las responsabilidades para lograr la máxima flexibilidad que pone a los estudiantes en el centro. Traen a futuros maestros y miembros de la comunidad para apoyar las funciones diarias e integrar mejor el desarrollo de la fuerza laboral en el plan de estudios. En última instancia, este modelo respalda los resultados de los estudiantes, así como la satisfacción laboral de los maestros.

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4. Edtech ha explotado, pero no lo es todo.

Gracias al aprendizaje remoto de emergencia generalizado durante la pandemia, ahora tenemos más tecnología en las escuelas que nunca. Este es un gran paso adelante, ya que la conectividad de la red y el acceso a los dispositivos ya no son las barreras que alguna vez fueron. De hecho, como Proyecto fundado El fundador Sandro Olivieri explicó en su sesión SXSW EDU, The Hidden Costs of the EdTech Boom, la inversión en edtech aumentó considerablemente durante la pandemia. 

Pero edtech en sí no es una solución. Las empresas Edtech que reciben la mayor cantidad de fondos de los inversores y, por lo tanto, experimentan el mayor crecimiento, no están necesariamente alineadas con los mejores resultados de aprendizaje para los estudiantes.

Una de las razones de esto podría ser que los educadores no se están capacitando adecuadamente sobre cómo utilizar mejor estas herramientas para mejorar el aprendizaje. Necesitamos volver a imaginar cómo puede ser el aprendizaje y cómo la tecnología, y la capacitación en tecnología, pueden ayudarnos a llegar allí.

La tecnología puede mejorar muchos aspectos del aprendizaje innovador: creación de estudiantes, colaboración, comunicación, agencia y otras habilidades que los ayudarán a prosperar en el mundo cambiante de hoy. La mejor inversión en tecnología que las escuelas pueden hacer en este momento es el desarrollo profesional de alta calidad que guía a los maestros a transformar el aprendizaje en sus aulas.

Los programas ESTÁNDARES ISTE son competencias para aprender, enseñar y liderar en la era digital. Proporcionan una hoja de ruta integral para el uso eficaz de la tecnología en las escuelas. Los distritos que alinean el PD con estos estándares, además del contenido y la capacitación específica de herramientas, a través de recursos como  ISTE U, Certificación ISTE y Libros de ISTE pueden apoyar a sus maestros a través de esta transición.

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Es hora de nuevas prácticas.

Nadie discute que la pandemia fue dura para los estudiantes, para los educadores y para los padres. Y las repercusiones de la agitación probablemente durarán años. Pero esta interrupción también ha resquebrajado un sistema que ha necesitado una revisión durante décadas. Ahora es el momento de aprovechar esta oportunidad para introducir prácticas innovadoras que conducirán a una mayor agencia estudiantil, una fuerza docente más empoderada y apasionada y un enfoque en las habilidades que las industrias necesitan tan desesperadamente en sus trabajadores. 

Para escuchar más sobre estos temas y otros, no te pierdas mi sesión ISTELive 22 La vida es demasiado corta para la mala PD: rediseñe el aprendizaje de los maestros con ISTE U, donde abordaré formas de escalar la innovación en su escuela o distrito.

Liz Miller Lee es la directora de aprendizaje en línea de ISTE. Dirige ISTE U, la iniciativa de aprendizaje profesional en línea de ISTE que ayuda a los educadores a desarrollar la confianza, las herramientas y las estrategias que necesitan para acelerar la innovación en sus escuelas. Le apasiona transformar la educación K-12 a través de la tecnología para promover la equidad y el éxito de los estudiantes.