Mike Enders
educador trabajando en una computadora portátil

La sección Soluciones innovadoras incluye contribuciones de patrocinadores corporativos y anunciantes que representan a organizaciones educativas, empresas, organismos de formulación de políticas y otras personas influyentes dedicadas a transformar la educación. Esta entrada de blog fue proporcionada por Rise.com.

Nada podría habernos preparado para la confusión, el miedo y, francamente, el caos de la temporada de regreso a clases de este año. Los maestros son la nueva línea del frente en la pandemia de COVID-19 y necesitan un desarrollo profesional sólido que los prepare para educar a los estudiantes en una combinación de entornos educativos estresante y en constante cambio.

Si bien algunas escuelas en los EE. UU. Se esfuerzan por traer a los niños de regreso al campus de una manera físicamente distanciada, otras ofrecen una combinación de aprendizaje en persona y aulas virtuales. Y algunas escuelas han pasado al aprendizaje 100% en línea.

Los protocolos de seguridad y las mejores prácticas para la enseñanza cara a cara durante la pandemia o en un aula mixta cambian constantemente. Estamos aprendiendo todos los días qué funciona y qué no. Y muchos profesores y personal han ingresado al aula virtual por primera vez. Es posible que aún no tengan las habilidades, la capacitación o la experiencia para convertirse en creadores y facilitadores efectivos del aprendizaje en línea.

Las instituciones educativas deben adaptar su formación de desarrollo profesional en el servicio para reflejar estas nuevas realidades del cierre de escuelas y la enseñanza a distancia, teniendo en cuenta estos tres consejos.

El desarrollo profesional debe ser práctico e interactivo. Los educadores necesitan consejos prácticos para poner en práctica las estrategias de enseñanza a distancia. Cree oportunidades interactivas en línea para que los profesores apliquen sus habilidades y las practiquen en situaciones del mundo real.

La capacitación debe ser fácilmente accesible desde teléfonos y tabletas. Las escuelas deben tener en cuenta el hecho de que los profesores y el personal no siempre tendrán acceso a una computadora de escritorio y es posible que no estén disponibles para estar en línea en un momento específico. Por lo tanto, considere si la capacitación sincrónica es necesaria o si se pueden lograr los mismos objetivos mediante una capacitación asincrónica que permita a los profesores y al personal trabajar con el material en su propio horario. 

El desarrollo profesional debe ser relevante. En un momento en que los maestros están más que estresados ​​y sobrecargados, las instituciones educativas deben asegurarse de que el desarrollo profesional sea significativo. ¿Qué actualizaciones y capacitación hacen los profesores y el personal necesitas saber ahora? Concéntrese en los temas más pertinentes y diseñe la capacitación para adaptarse fácilmente a la información o las necesidades cambiantes.   

En este clima, hay cuatro áreas básicas en las que las escuelas deben enfocarse para apoyar a los estudiantes, profesores y personal:

1. Desarrollar una formación tecnológica fácil de seguir.

Los profesores y el personal pueden no estar familiarizados con las tecnologías requeridas para la capacitación o la enseñanza en línea, como las herramientas de videoconferencia que permiten salas de reuniones. Las escuelas deben desarrollar tutoriales fáciles de seguir que incorporen videos, imágenes y grabaciones de pantalla que demuestren cómo usar las aplicaciones necesarias para la enseñanza en línea. Y asegúrese de incluir capacitación sobre protocolos y medidas de ciberseguridad que pueden tomar para mantener a los estudiantes y a ellos mismos protegidos.

2. Proporcionar las mejores prácticas de comunicación virtual.

Los entornos de aprendizaje virtual y mixto presentan diferentes dinámicas para 1: 1 y entornos grupales, por lo tanto, comparta estrategias que los profesores pueden usar para involucrar a los estudiantes en línea en varias configuraciones. Asegúrese de abordar cómo los estudiantes pueden comunicarse y colaborar en línea y ofrecer las mejores prácticas para promover la participación de los estudiantes en un entorno de aprendizaje virtual.

3. Crear y seleccionar contenido digital específico para el aula remota.

Proporcionar fuentes de contenido e instrucción en línea sobre cómo los profesores pueden crea fácilmente su propio contenido e incluso traducir sus lecciones existentes en altamente experiencias de aprendizaje en línea interactivas y atractivas.

4. No se olvide del cuidado personal y la salud socioemocional de los estudiantes.

Los profesores, el personal y los estudiantes están lidiando con un estrés emocional y una incertidumbre sin precedentes durante esta pandemia. La facultad y el personal pueden estar lidiando con la pérdida de un ser querido, estrés financiero, trabajar con su cónyuge o hijos en el hogar y alteraciones en su rutina, entre otros desafíos. Brinde capacitación sobre cómo pueden practicar el cuidado personal, promover la salud y el bienestar y protegerse del agotamiento. Y asegúrese de ofrecer orientación sobre cómo pueden monitorear y apoyar la salud emocional de sus estudiantes también. 

Hoy en día, cada aspecto de la educación es un territorio inexplorado, y proporcionar un desarrollo profesional eficaz no es una excepción. Pero con un marco inteligente y las herramientas adecuadas para la creación, distribución y seguimiento del desarrollo profesional, las escuelas pueden mantener el ritmo en este entorno que cambia rápidamente.


Mike Enders es el director de contenido de Articular, fabricante de las aplicaciones más populares del mundo para capacitación en línea, que incluyen Rise.com. Antes de unirse a Articulate, pasó 10 años en el aula, siendo pionero en el diseño de un curso multimodal que permitía a los estudiantes elegir su modo de aprendizaje (cara a cara, televisión interactiva, conferencia web o completamente en línea) de una semana a otra. base. Mike es un experto en e-learning al que le apasiona ayudar a otros a crear experiencias educativas efectivas.