Jerry Fingal
Enseñar el pensamiento computacional más importante que definirlo.

El pensamiento computacional (CT, por sus siglas en inglés) es una corriente fuerte en el mundo de la tecnología educativa que enseña a los estudiantes de K-12 a pensar como los informáticos los prepararán mejor para la vida en la era digital.

Pero llevar CT a las aulas K-12 no es algo que se pueda hacer de la noche a la mañana. Enfrenta los desafíos que se presentan al introducirlo en el currículo para que los maestros se incorporen plenamente. Es un desafío que podría soportar sufrir un pensamiento computacional en sí mismo.

El primer paso en ese proceso sería desglosar el problema en otros más pequeños y manejables.

Definiendo tomografía computarizada

Para educador en informática y autor Kiki Prottsman, uno de esos problemas menores es que muchos maestros aún no saben realmente qué es el pensamiento computacional. Y ese problema está enraizado en su definición exacta.

"Creo que ahí es donde muchos profesores se quedan colgados", dijo. "Y ya que es al principio es un gran problema".

Pero incluso "tratar de buscarlo en Internet es un desastre". Diferentes personas consideran que son cosas diferentes ", dijo.

La definición clásica del pensamiento computacional fue ideada en 2006 por la informática Jeanette Wing en un esfuerzo por difundir la resolución de problemas de la informática en otras disciplinas. Consta de cuatro pilares: descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción y algoritmos.

En 2012, ISTE y la Asociación de Maestros de Ciencias de la Computación llevaron a cabo un esfuerzo para desarrollar una definición operativa del pensamiento computacional para ayudar a los maestros de K-12 a introducirla en sus aulas. Traduce el marco de Wing en un conjunto de seis pasos que tenían como objetivo resonar con los maestros de K-12.

"Esas son las dos formas en que se usan esos términos y ambas son super válidas", dijo Prottsman. "Es solo que si soy profesor y lo estoy explorando por primera vez, podría pensar que estoy empezando a entenderlo y luego alguien se desliza en esa otra descripción y estoy completamente perdido de nuevo".

La mayoría de los maestros ya han estado haciendo CT

También se necesitan expectativas claras para los maestros.

“Si el gobierno o los distritos escolares van a comenzar a exigir que los maestros hagan esto, entonces realmente deberían tener una definición clara de lo que esperan, de la misma manera que un maestro debería tener una definición clara de lo que se espera en una tarea. ," ella dijo.

Si los educadores están confundidos acerca de lo que cuenta como pensamiento computacional, Prottsman recomienda que impriman las definiciones de Wing e ISTE y que usen los elementos que funcionan para ellos. Ambos, dijo ella, constituyen la base del pensamiento computacional.

Una vez que los educadores se hayan propuesto enseñar el pensamiento computacional, es probable que se den cuenta de que lo han estado enseñando todo el tiempo, dijo Prottsman. A menudo se oculta en otras lecciones.

El solo uso del vocabulario del pensamiento computacional en el aula ayudará tanto a los maestros como a los estudiantes. Por ejemplo, dijo Prottsman, si una clase de matemáticas está trabajando en un problema difícil, el profesor podría sugerir que lo "descompongan".

"Vamos a desmontarlo y encontrar todos los elementos con los que estamos trabajando aquí", dijo Prottsman. “Si los maestros pueden usar esa terminología, primero que nada, destacarán todos los lugares en los que ya están haciendo esto todos los días. En segundo lugar, los estudiantes comenzarán a conocer esos términos como herramientas de resolución de problemas y luego reconocerán que tienen esos en su mochila cuando quieren resolver algo que no les resulta familiar ".

Matemáticas CT

Las recompensas por integrar el pensamiento computacional en la educación son enormes, dijo Prottsman.

“La capacidad de resolver un problema que nadie te enseñó a resolver es muy enriquecedora. Una vez que crees que puedes superar los obstáculos, y tú, como estudiante, crees que 'un maestro no me enseñó esto pero podría ser capaz de resolverlo de todos modos', te apropias de tu propia educación. Y te conviertes en alguien que es realmente imparable en la educación y en la vida. Entonces, cuanto antes podamos hacer que los niños crean eso, mejor será para todos ".

Aprenda cómo crear oportunidades de aprendizaje innovadoras que desarrollen habilidades de pensamiento computacional en el libro de Prottsman Pensamiento computacional y aprendizaje del estudiante.