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Kimberly Lane cree que en la era digital, la informática (CS) debería estar a la altura de la lectura y la escritura como una habilidad fundamental.
Lane, especialista en aprendizaje mixto para el Distrito Escolar Independiente de Lancaster cerca de Dallas, da la charla al ayudar a los educadores a incorporar el CS en todas las materias elementales. Pero su pasión radica en garantizar que las niñas, los estudiantes de color y otros grupos de estudiantes subrepresentados sean introducido a CS.
Ella sabe las estadísticas. Solo el 24 por ciento de los empleos tecnológicos son ocupados por mujeres. Aproximadamente el 74 por ciento de las niñas en la escuela secundaria expresa interés en STEM, pero para cuando llegan a la universidad, solo el 0.3 es el mayor en ciencias de la computación. Y en 2016, solo el 26 por ciento de la fuerza laboral de computación era mujeres y menos del 10 por ciento eran mujeres de color.
Pero ella cree que los educadores pueden estar en la primera línea de la introducción de la informática a los grupos subrepresentados. “Como educadores, estamos moldeando a nuestros estudiantes, así que cuando escuchan a las chicas hacer esto y los niños a hacer eso, o este es un juguete para niños y este es un juguete para mujeres, nuestros niños lo aprenden todo. Cuando recluto niños para cursos de CS, ya lo veo, así que necesitamos revisa nuestros sesgos", Dice Lane.
Y ese es solo el punto de partida para conectar a los estudiantes con poca representación con la emoción y los beneficios de la CS y la codificación. Aquí hay una lista de otras maneras de estimular el interés:
Tenga una noche de padres. A veces los padres piensan que la codificación y la CS son solo juegos de video, una actividad que no les importa apoyar durante las horas escolares. Pero al organizar una exposición STEM o un atasco de codificación e invitar a los padres a asistir, los educadores pueden disipar ese mito, señalar los beneficios de CS y explicar cómo las experiencias de codificación y CS pueden moldear las oportunidades universitarias o profesionales de los estudiantes.
Obtenga ayuda de grupos que trabajan para mejorar la diversidad y la inclusión. Acude a organizaciones como la Centro Nacional de Mujeres y Tecnología de la Información (NCWIT) que se centran en mejorar la diversidad y la inclusión en la informática. AspireIT de NCWIT conecta a las mujeres de la escuela secundaria y la universidad con las chicas de K-12 interesadas en la informática a través de un programa modelo "casi a la par". Y los Consejeros de Computación de NCWIT (C4C) proporcionan a los consejeros escolares información y recursos que pueden usar para apoyar a todos los estudiantes a medida que exploran la educación y las carreras de CS.
Organizar un club de codificación. Después de la escuela, antes de la escuela, durante el almuerzo: al ser anfitrión de un club de codificación y hacer que sea conveniente asistir, el punto de entrada a CS se amplía para todos. Recursos como Chicas que codifican, Código de niñas negras e Tecnologicas proporciona consejos para la creación de clubes, actividades y ayuda para crear conciencia sobre las oportunidades tecnológicas.
Sea completamente inclusivo. Además de llegar a las niñas y los estudiantes de color, Lane recuerda que los estudiantes con necesidades especiales y aquellos que pueden beneficiarse de la tecnología de asistencia también deben ser incluidos en las oportunidades de CS, y ha visto a los estudiantes con desafíos tener éxito de primera mano. “Los estudiantes pueden hacer cualquier cosa que les permitamos hacer. Necesitamos proporcionar los recursos e invitarlos a entrar ".
Lane discute formas de llevar CS a las aulas de primaria con recursos como Code.org, Scratch e Google CS First en su grabado ISTE Expert Webinar "Integración de CS a través del currículo" Que cubre:
- Implementando CS en varias áreas temáticas.
- Recursos para lecciones de CS y currículo.
- Estrategias para abordar la cuestión de género en el aula.
Julie Phillips Randles es una escritora y editora independiente con años de experiencia en 30 que escribe sobre política de educación, liderazgo, currículo y tecnología educativa.
Esta es una versión actualizada de una publicación que se publicó en enero. 19, 2018.
