Cynde Reneau
Un nuevo giro en el ciberacoso.

A lo largo de los años, he trabajado duro para enseñar a mis alumnos sobre el comportamiento en línea adecuado. He pasado mucho tiempo enseñando a los estudiantes a "hacer esto" o "no hacer eso" en línea. Aunque siento que este método funciona para los estudiantes más jóvenes, me he dado cuenta de que los estudiantes de secundaria requieren un enfoque diferente. Los alumnos mayores no responden bien a las conferencias y al señalar con el dedo. Para que algo se pegue, necesitan sacar sus propias conclusiones. Por lo tanto, necesitamos guiarlos, no predicarles.

Es más fácil decirlo que hacerlo. Encontrar nuevas tácticas para enseñar la ciudadanía digital es difícil porque la mayoría de los recursos para educadores no se alejan mucho de lo tradicional "¡No debes!" enfoque. Eso es lo que me impulsó a buscar mis propios recursos. Al hacerlo, se me ocurrió un enfoque de tres frentes que involucra a mis estudiantes en las discusiones sobre la ciudadanía digital en lugar de patrocinarlos.

Enseñar consecuencias

Después de ver de primera mano a unos pocos estudiantes que pierden becas universitarias debido a errores sin sentido en las redes sociales, decidí buscar videos o materiales que se centrarían en lo que sucedería si los estudiantes no se detenían a pensar en lo que hacen en línea. Encontré justo lo que estaba buscando Taller Netsmartz, un programa creado por el Centro Nacional para Niños Desaparecidos y Explotados, que proporciona recursos apropiados para la edad para enseñar a los estudiantes cómo estar seguros dentro y fuera de línea.

El video a continuación, llamado "2 Kinds of Stupid", ilustra perfectamente las consecuencias de publicar contenido inapropiado en línea.

 

 

La animación de tres minutos cuenta la historia de Edvardo, un buen estudiante y nadador campeón que está preparado para ganar una beca deportiva universitaria, hasta que toma selfies de sí mismo bebiendo en una fiesta y los publica en Facebook. Él no hace que sus fotos sean "privadas", por lo que todos pueden verlas, incluido su entrenador, compañeros de equipo, padres y director. En definitiva, las consecuencias son rígidas. Lo echan del equipo de natación y lo suspenden de la escuela, y pierde cualquier posibilidad de obtener una beca universitaria. Mis estudiantes, que son competitivos por naturaleza y quieren ser exitosos, podrían identificarse con el estudiante que tomó malas decisiones y pagó un precio muy alto.

Enseñar empatía

El siguiente paso es aprovechar la empatía natural de los estudiantes. Una vez más, me gusta compartir escenarios con los que mis alumnos pueden relacionarse. Empiezo contando la historia de dos mejores amigos que, sin saberlo, se encuentran en una situación de ciberacoso. Una niña compra un traje de baño nuevo y publica una foto en las redes sociales de sí misma usándolo. El traje es poco halagüeño y no es bueno, así que el mejor amigo publica debajo de la imagen: “¿Revisaste el tamaño?” Siguen numerosos comentarios mezquinos. La mejor amiga se siente mal porque no quiso que su comentario provocara una respuesta tan humillante.

Después de preguntar a los alumnos qué podría haber hecho el amigo de manera diferente, las manos se dispararon al aire de los alumnos ansiosos por ofrecer soluciones. Un estudiante sintió que la chica que inadvertidamente escribió el comentario hiriente debería levantar el teléfono y llamar a su amiga para disculparse. Otro estudiante sugirió que alguien publicara un comentario agradable, y otro dijo que alguien debería defender a la niña.

Eso provocó una larga discusión. Cuando sientes esa punzada de empatía, ¿defiendes al estudiante que está siendo acosado, lo ignoras o te unes a él?

Usando una referencia literaria que sabía que los estudiantes apreciarían, les recordé una cita muy conocida de Dumbledore en el libro. Harry Potter y la Piedra Filosofal. Después de que el personaje Neville intenta evitar que sus amigos hagan algo indudablemente peligroso, el director de Hogwarts, Albus Dumbledore, reconoce el acto de valentía de Neville cuando dice: "Se necesita mucha valentía para enfrentar a nuestros enemigos, pero igual para levantarse. a nuestros amigos ".

Enseñar la fuerza de la identidad.

Seamos realistas: el acoso cibernético es grave y está ocurriendo todos los días en nuestras escuelas. Pero cuando los adultos constantemente lanzan consignas como "Sé un amigo, no un matón", o publican carteles que designan "Zonas libres de agresores", las palabras comienzan a perder su impacto. Al igual que en los 1970, cuando las personas contra las que atacaban se burlaron de las campañas antidrogas, las campañas contra el acoso también están perdiendo su efectividad. Probé esto de primera mano el año pasado cuando hablé sobre sexting, seguridad en línea y ciberacoso en una asamblea de toda la escuela. Cuando un estudiante soltó una obscenidad durante la parte de sexting, los estudiantes se volvieron locos y no escucharon nada de lo que dije. Me sentí frustrado y desanimado. Más tarde, le ofrecí un iPad mini al estudiante que produjo el mejor video y póster. Incluso eso tuvo poca respuesta.

El hecho es que los clichés contra el acoso escolar se han convertido en un interruptor de apagado. Lo que realmente necesitamos hacer es brindarles a los estudiantes habilidades reales para prevenir el acoso escolar. Para iniciar esa conversación, planteo esta pregunta a los estudiantes: "¿Aceptarán la identidad que otros le dan?"

Pocos estudiantes han pensado en el problema de esta manera antes. Permitirles hablar sobre su visión de la vida y darles la posibilidad de rechazar la visión que otros tratan de darles es la clave. Es importante hablar sobre alguien con quien puedan relacionarse que haya tenido una visión y haya tenido éxito. Para esto, hablo de Steve Jobs y de cómo él nunca dejó que nadie interfiriera con su visión de la tecnología. Lady Gaga también ha hablado deliberadamente acerca de ser acosada en la escuela por niños que la llamaban "fea" y se reían de la forma en que se vestía y cantaba. Pero ella siguió su visión al estrellato.

Dar a los estudiantes una voz

Permitir que los estudiantes participen en la conversación es la parte más importante de la educación para la ciudadanía digital. Puede hacer esto planteando preguntas en una discusión en clase o, para alentar una conversación más franca, puede usar un software de sondeo interactivo en línea, como Socrático or Encuesta en todas partes.

Captura de pantalla de la encuesta

Hice esto al pedirles a los estudiantes en una asamblea que se subieran a sus teléfonos o computadoras portátiles para responder algunas preguntas, y recalcé que sus respuestas serían absolutamente anónimas. Entonces hice preguntas como:

  • ¿Alguna vez has hecho algo inapropiado en línea?
  • ¿Conoces a alguien que haya hecho algo inapropiado en línea?
  • ¿Has sido acosado en línea?

Más del 90 por ciento de los estudiantes que participaron en la asamblea respondieron las preguntas de la encuesta. Mientras mostraba los resultados, los estudiantes gritaban preguntas como: "¿Qué entiendes por inapropiado?" "¿Cómo puedes decirle a alguien de forma anónima si sabes que alguien está siendo acosado?"

Los estudiantes estaban comprometidos y ansiosos por hablar, y la discusión fue franca y educativa, tanto para los estudiantes como para el personal. Sin vergüenza, sin señalar con el dedo, sin advertencias condescendientes. Después de todo, estos estudiantes están a punto de salir al mundo, es importante que no solo los eduquemos académicamente, sino que los preparemos para sus vidas.

Esta es una versión actualizada de un artículo que se publicó en octubre. 23, 2014.

Cynde Reneau es la directora de tecnología de la Escuela Panamericana de Bahía en Salvador, Brasil, y su próxima asignación será en Chengdu, China, donde será directora de tecnología e innovación en la Escuela Internacional Leman. Ella ha estado involucrada con la integración de tecnología por más de 20 años. Es presentadora de ISTE, entrenadora certificada de Apple y educadora certificada de Google.