Brandolyn Patterson
Fortalecer la visión escolar con tecnología.

Las escuelas son lugares complicados. Tenemos declaraciones de misión y visiones, puntos de orgullo del distrito y objetivos de aprendizaje, nuevas iniciativas, financiación variable y matriculación variable. Todo esto es suficiente para hacer girar las cabezas de los educadores.

¿Entonces, qué puede hacerse? Hay quienes optan por esperar. Ahora no harán nada y esperarán a ver qué se queda o quién se retira. Estas personas no cambian y no se adaptan, sino que permanecen bajas y dejan que la complejidad se acumule y las oportunidades pasen.

Otros se niegan a sentirse abrumados. Estas personas reconocen la naturaleza interdependiente del sistema. Al centrarse en una visión única, son capaces de aprovechar la complejidad y utilizarla para avanzar.

Esta es la historia de cómo mi distrito utilizó la tecnología para fortalecer nuestra visión, que establece: Somos una comunidad de aprendizaje que inspira, compromete y capacita a los estudiantes para que se conviertan en aprendices de por vida y ciudadanos globales productivos.

Pero antes de discutir el papel de la tecnología, primero debemos estar en la misma página. ¿Cómo es el empoderamiento de los estudiantes? ¿Cuáles son las características de un alumno de por vida? ¿Qué es un ciudadano global productivo?

Estas son las definiciones que nuestro distrito tuvo:

Aprendices de por vida

Estos estudiantes están equipados con las habilidades necesarias para aprender fuera del aula con el tiempo. El pensamiento crítico, la comunicación clara, la reflexión continua y la colaboración son habilidades que encabezan la lista. Un alumno de por vida sabe cómo hacer preguntas de sondeo, buscar soluciones multifacéticas y fracasar, no solo encontrar la respuesta. Gran parte de su aprendizaje ocurrirá en línea.. Esto significa que los estudiantes de hoy necesitan que se les enseñe explícitamente cómo adquirir y evaluar contenido digital.

Empoderamiento del estudiante

Cuando los estudiantes tienen poder, toman la iniciativa. Son capaces de articular sus propios pensamientos y gestionar su propio aprendizaje. Empoderado los estudiantes son autodirigidos y comprometido a ver el trabajo a través. Son capaces de aplicar una filosofía de mentalidad de crecimiento a su propio aprendizaje practicando un diálogo interno positivo, estableciendo objetivos alcanzables y trabajando activamente para alcanzarlos.

Ciudadania global

Las personas globalmente competentes son empáticas, flexibles y cómodas con ambigüedad. Se acercan a la resolución de problemas en colaboración y son capaces de procesar situaciones complejas considerando múltiples perspectivas y el uso de herramientas y técnicas de todas las disciplinas.

Dudo que haya un educador que no apoye nuestra visión del distrito.

Aún así, cuando se trata de la realidad de la implementación, hay un muro de ansiedad que aumenta y fatiga de iniciativa que genera preguntas como: ¿Cómo puedo hacer todo esto y enseñar mi contenido? ¿Ahora quieres que me meta en tecnología, aprendizaje socioemocional y ser un ciudadano global?

Es comprensible que muchos se sientan abrumados. Después de todo, agrupamos muchas competencias en nuestra visión de una oración. Afortunadamente, enseñando sobre Nuestra visión no es lo mismo que enseñar nuestra visión.

Cuando enseñamos nuestra visión, la integramos en nuestra pedagogía. Por ejemplo, primero enseñamos el concepto de mentalidad de crecimiento como una lección independiente. Luego, los estudiantes lo practican todos los días estableciendo metas iniciales y finales, reflexionando sobre su progreso y participando en un diálogo interno positivo antes de una prueba.

Ayuda a los estudiantes a fallar

¿Qué tiene que ver todo esto con la tecnología? Si siempre enseñamos tecnología como un área de contenido separada, se convierte en otra de esas cosas agregadas a un plato ya lleno. Por otro lado, si la tecnología - y el ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES - están integrados en nuestras aulas, se convierte en una herramienta para fortalecer nuestra visión escolar.

Si queremos que nuestros alumnos sean aprendices de por vida y alcancen el éxito académico, necesitamos desarrollar alumnos que sepan cómo luchar productivamente y que tengan actitudes y creencias positivas sobre ellos mismos como aprendices.

Herramientas tecnológicas que proporcionan retroalimentación en tiempo real, como Canilla para escritura y gramática. or Dream Box para Matemáticas, son componentes críticos para lograr esta parte de nuestra visión. Ayudan a los estudiantes a fracasar porque proporcionan un ambiente no amenazante para la práctica.

Al usar tales aplicaciones, los estudiantes pueden ver de inmediato lo que no entienden y pedir aclaraciones sobre el terreno. Los estudiantes aprenden a usar datos en tiempo real para reflexionar sobre su desempeño y avanzar en su aprendizaje, ya sea para cumplir con las expectativas de nivel de grado o desafiarse a sí mismos para ir más allá.

Los docentes pueden entonces centrarse en ser analistas según lo definido por el ESTÁNDARES ISTE PARA DOCENTES - en lugar de recopilar datos - y luego responder eficazmente haciendo preguntas de sondeo y proporcionando actividades complementarias que solidifican el aprendizaje de los estudiantes mientras fortalece las habilidades de pensamiento de orden superior.

Como se espera que los estudiantes aprendan y progresen en lugar de alcanzar la perfección, la cultura de clase se aleja de la respuesta y las tareas son algo para marcar una lista.

Los estudiantes valoran el proceso

En lugar de ser competitivos entre sí o sentir la presión de hacer trampa o terminar rápidamente, los estudiantes experimentan lo que es ser estudiantes productivos y entender cómo el proceso colaborativo es parte del proceso de aprendizaje. Así es como se ve el éxito académico y el aprendizaje a lo largo de la vida. Y así es como la tecnología apoya la visión escolar.

Para que los estudiantes tengan poder, deben tener las herramientas y oportunidades para articular sus propios pensamientos y gestionar su propio aprendizaje. Las herramientas tecnológicas que brindan retroalimentación y datos en tiempo real permiten a los maestros conocer a los estudiantes donde están y ayudarlos a desarrollar planes de aprendizaje individualizados.

Los estudiantes se sienten más apoyados y seguros. Y debido a que la tecnología puede ser uno a uno, los estudiantes ahora tienen las herramientas para administrar su propio aprendizaje y convertirse en miembros activos en la discusión de su educación.

Los estudiantes son estudiantes empoderados, un sello del ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES - porque impulsan su aprendizaje; Tienen agencia. Esta es una gran responsabilidad, pero es auténtica. No tienen poder si la experiencia no es auténtica; la tecnología juega un papel en hacer esto posible.

El uso de la tecnología también proporciona un vehículo por el cual los estudiantes pueden articular sus propios pensamientos. Aplicaciones que permiten la creatividad, como Explica todo, hacer visible el pensamiento de los estudiantes e involucrarlos activamente en el proceso y el producto del aprendizaje

Los estudiantes tienen poder porque pueden elegir cómo mostrar su comprensión. Por supuesto, esto requiere que La pedagogía del profesor valora el pensamiento crítico y la lucha productiva.

Aquí es donde la integración tecnológica, a diferencia de la tecnología utilizada de forma aislada, se vuelve crucial. No se trata de usar la aplicación para crear un producto. Se trata de desarrollar una cultura que valore el pensamiento crítico, la explicación, la revisión y la resolución de problemas. La tecnología nutre la cultura al permitir la revisión, la colaboración, la explicación y una audiencia auténtica.

Proporcionar un entorno globalmente competente.

Si queremos que nuestros estudiantes se gradúen de nuestro campus como individuos globalmente competentes, los educadores deben modelar estas características para los estudiantes, infundiendo nuestra pedagogía con ESTÁNDARES ISTE PARA DOCENTES y estructuramos nuestras clases para que los estudiantes experimenten un entorno globalmente competente.

Esto requiere un cambio en la pedagogía, y la integración de la tecnología es una parte vital de este cambio. Debido a la tecnología, los estudiantes tienen acceso a eventos actuales, información y múltiples perspectivas. La tecnología, sin embargo, no enseña a los estudiantes. cómo filtrar contenido de internet, colaborar, ser reflexivo o ser empático. Este es el trabajo del profesor.

Aprender a teclado es una habilidad necesaria. Discutir un problema, publicar en un diario de aprendizaje digital y luego hacer que los estudiantes respondan a preguntas como, ¿Cómo abordamos este problema con empatía? ¿Por qué es de vital importancia que asumamos este desafío? Es emblemático de un alumno practicando competencia global.

Además, cuando las publicaciones se guardan en una revista digital de aprendizaje, se accede a ellas y se revisan fácilmente, y pueden utilizarse para reflexionar.

¿Cómo he crecido como persona globalmente competente este año?

Cuando se integra en la pedagogía, la tecnología permite a todos los interesados ​​(estudiantes, profesores, padres) centrarse en el proceso de aprendizaje y el crecimiento; No solo el producto.

Una vez que la tecnología se integra en la pedagogía, se hace posible tener debates de ciudadanía digital en el momento.

Cuando los estudiantes publican digitalmente, comienzan a crear su huella digital personal. Debido a que las publicaciones serán leídas y comentadas (comentarios) por una audiencia externa (compañeros, otros padres, maestros, miembros de la comunidad) la experiencia es auténtica, no hipotética.

Esto significa algo para los estudiantes. La tecnología se convierte en un medio para un fin, no el fin.

Qué es lo siguiente?

Todo esto apunta al hecho de que la tecnología no es otro tema para aprender. Es una herramienta que se utilizará para apoyar la visión escolar.

Pero no se equivoque. Este es un proceso de varios pasos que es complejo e interdependiente.

Mi escuela ha dado el primer paso. Les hemos dado a los maestros y estudiantes las herramientas físicas, como iPads y computadoras portátiles, y hemos ofrecido desarrollo profesional en torno a su uso básico.

Ahora, es hora de ir más allá de eso, no sea que la tecnología se convierta en otra cosa que los maestros tienen que enseñar y los estudiantes tienen que aprender. Sí, hay un lugar para enseñar teclado y codificación como cursos separados.

Sin embargo, en toda la escuela, debemos invertir nuestro tiempo y recursos limitados en aplicaciones o sitios que permitan la creatividad, la colaboración, la recopilación de datos y la retroalimentación en tiempo real.

Nuestro personal necesita tener conversaciones sobre nuestra visión compartida, y cómo La tecnología está integrada en nuestra pedagogía, no solo otra asignatura a ser enseñada, sino aprovechada como una herramienta para fortalecer nuestra visión escolar.

Necesitamos ser apoyados con desarrollo profesional eso enfatiza el alejamiento de las habilidades tecnológicas básicas, aunque muchas aún las necesitan, hacia el pensamiento y la colaboración de alto nivel, y el desarrollo de estrategias que permitan a los maestros desarrollar un plan de juego para avanzar.


Brandolyn Patterson enseña matemáticas en la escuela intermedia, es maestra líder y es miembro del Comité Asesor de Tecnología de su distrito.

Priorice el aprendizaje de los estudiantes con Learning First, Technology Second. ¡Explora el libro!

Esta es una versión actualizada de una publicación publicada originalmente en agosto 30, 2017.