Matthew Hiefield
Un profesor ayuda a un alumno.

La última década ha visto una reducción de la brecha digital cuando se trata de dos cosas: la cantidad de dispositivos en las aulas y el Wi-Fi que transforma estos dispositivos en poderosas herramientas de aprendizaje.

Pero es prematuro decir que el campo de juego digital se ha nivelado. Hoy en día, siguen existiendo diferencias sorprendentes entre las formas en que los estudiantes más ricos utilizan la tecnología y sus compañeros más pobres en escuelas separadas por millas.

A medida que los dispositivos y el mayor ancho de banda han mejorado, ahora estamos viendo el próximo gran desafío de equidad: la forma en que los educadores utilizan la tecnología con sus estudiantes. Una definición emergente de equidad digital ahora implica acceso a dispositivos, acceso a banda ancha y acceso a maestros calificados para ofrecer oportunidades basadas en tecnología para impulsar el aprendizaje en el aula.

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Sketchnote por Nichole Carter.

Para comprender el impacto de la capacitación docente en la equidad digital, veamos un ejemplo de cómo los estudiantes pueden usar sus dispositivos escolares de manera diferente en varias escuelas.

Simulacro y práctica vs. aprendizaje significativo.

A finales de los 1990 y nuevamente en 2010, estudios mostraron que "los niños no blancos de bajos ingresos usaban más a menudo la tecnología en la clase de matemáticas para ejercicios y prácticas, mientras que los niños blancos acomodados tenían más probabilidades de usar la tecnología para hacer gráficas, resolver problemas y otros ejercicios de orden superior".

El sociólogo Paul Atwell observó en el Informe de la Alianza de Aprendizaje Conectado que aun cuando las brechas tecnológicas se cierran, una brecha de uso digital se vuelve cada vez más evidente. Los estudiantes adinerados usan las mismas tecnologías para apoyar formas más ricas de aprendizaje con una mejor mentoría de adultos. los El informe ofrece evidencia de cómo persiste la inequidad a pesar de eliminar las barreras técnicas y económicas, y lo que sabemos sobre las fuerzas sociales y culturales que determinan estos resultados inequitativos.

La enseñanza y el uso de la tecnología se convierten en una cuestión de equidad y oportunidad educativa, ya que utilizar la tecnología para "entrenar y matar" a los estudiantes para la preparación de exámenes, socava la creatividad y la curiosidad del entorno del aula. Estos tipos de actividades contienen poca o ninguna colaboración y no permiten la investigación y habilidades de investigación más profunda.

El uso de la tecnología de esta manera podría ayudar a los educadores a manejar las expectativas en el aula (por ejemplo, "terminar esta prueba de práctica en los próximos minutos de 40"), pero este tipo de lecciones fomenta el aburrimiento, el temor y la mala conducta y no respalda el pensamiento crítico.

PD tan importante como los dispositivos

Una de las causas de esta disparidad en las oportunidades educativas se reduce al desarrollo profesional. Cuando los nuevos Chromebooks o iPads acumulan polvo en la parte de atrás de un salón de clases porque un maestro no está seguro de cómo usarlos de manera efectiva, la inversión en dispositivos, así como la participación de los interesados ​​y el potencial de aprendizaje de los estudiantes, se desperdicia.

Descubrir cómo apoyar a todos los maestros independientemente de los presupuestos limitados, y no solo aplaudir los buenos ejemplos de uso de tecnología dentro de un distrito, es fundamental para proporcionar una educación de calidad y atractiva para todos los estudiantes y prepararlos para los trabajos de hoy y mañana.

Aquí hay tres maneras de bajo costo en que las escuelas pueden ayudar a los educadores a usar la tecnología de manera significativa:

1. Incorpore los Estándares ISTE en su escuela o distrito del ecosistema.

El ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES están diseñados para potenciar la voz de los estudiantes y garantizar que el aprendizaje sea un proceso impulsado por los estudiantes. Los siete estándares no se tratan de aprender a usar la tecnología o incluso de usar la tecnología para aprender, sino de involucrarse con la tecnología de una manera que ayude a los estudiantes a convertirse en pensadores computacionales, diseñadores innovadores, colaboradores globales y ciudadanos digitales.

El ESTÁNDARES ISTE PARA DOCENTES, por otro lado, hablar directamente con los profesores que participan como estudiantes, líderes y defensores. Estas normas enfatizan la importancia de aprender de y con otros, buscar formas de capacitar a los alumnos, mejorar su práctica, diseñar el aprendizaje auténtico y analizar los datos de los estudiantes. Como líderes, los maestros también deben abogar por un acceso equitativo a la tecnología educativa, el contenido digital y las oportunidades de aprendizaje para satisfacer las diversas necesidades de todos los estudiantes.

Estándares de Líderes de Educación de ISTE están enfocados en algunos de los temas más oportunos y duraderos de la educación actual: equidad, ciudadanía digital, visión, creación de equipos y sistemas, mejora continua y crecimiento profesional.

Todos estos conjuntos de estándares no garantizan resultados, pero sí proporcionan un enfoque y claridad. Al enfrentar los desafíos de la brecha digital y la brecha de uso digital, comenzar con estándares claros proporciona una base sólida sobre la cual construir.

2. Fomentar las formas no tradicionales de la EP.

Tener dispositivos y conectividad es una cosa. El uso de esas herramientas para impulsar con éxito el aprendizaje de la era digital, integrar la tecnología en todas las materias y ayudar a los estudiantes a convertirse en ciudadanos digitales respetuosos es algo completamente distinto.

Al igual que los estudiantes que enseñan, los educadores reciben mejores servicios al elegir su DP y al aprender en sus propios términos. Algunos distritos han implementado días de colaboración temprana con maestros que incluyen la elección del maestro. A Distrito escolar de Beaverton, donde trabajamos, tenemos algo que llamamos. Semana 3. Los cursos se realizan en el sitio, en línea a través de las salas Zoom y en cualquier formato. El primer año tuvimos más eventos 500 que involucraron a los participantes de 7,000.

Además, Beaverton está utilizando el modelo llamado Iluminado, un modelo de PD en el que los maestros con asignaciones especiales y los especialistas del distrito imparten cursos por un día, liberan a los maestros en el aula para observar diferentes estrategias y tecnologías de enseñanza que les interesan.

Al final del día, el personal se reúne para compartir lo que aprendieron e intercambiar ideas sobre los próximos pasos.

Los educadores deben ser alentados y apoyados en la elección de formas alternativas de PD, como redes de aprendizaje profesional, seminarios web, edchats, edcamps y cursos en línea. Muchas de estas opciones proporcionan PD en tiempo real y ofrecen el apoyo de colegas y expertos en las herramientas, estrategias y prácticas basadas en la investigación más actualizadas.

3. Invite a todos los interesados ​​a la mesa.

No es raro que las partes interesadas importantes se queden fuera de las conversaciones sobre la mejor manera de servir a todos los estudiantes. A veces, esas partes interesadas son los mismos maestros que pasan todo el día enseñando a esos estudiantes. A veces, los padres son los que mejor saben lo que sus hijos necesitan para aprender y desarrollarse. A menudo, son los propios estudiantes quienes saben cuáles son sus déficits y qué despierta sus intereses y satisface sus necesidades.

Si vamos a cerrar la brecha del uso digital, las comunidades escolares necesitan todos los jefes del juego para experimentar e innovar. Eso significa invitar a los padres y estudiantes a participar en el proceso.

En mi distrito, las escuelas están invitando a comunidades de padres específicas a las escuelas para entrenamientos de tecnología de un año de duración. Enseñar a los padres cómo interactuar digitalmente con los maestros y las escuelas es un componente clave en la construcción de una comunidad educativa afirmativa y constructiva. Para ver cómo se ve esto, lee Cómo fortalecimos e involucramos a los padres latinos: construyendo una comunidad tecnológica o ver el Video.

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Sketchnote por Nichole Carter.

Los profesores expertos son clave para la transformación digital

Si bien la tecnología y el acceso están mejorando, proporcionar oportunidades de aprendizaje transformador sigue siendo un desafío continuo y serio. El punto de apalancamiento esencial siempre serán maestros bien entrenados y curiosos que integren la tecnología de manera transformadora y atractiva.

Encontrar dispositivos y resolver problemas de conectividad es el primer desafío de la equidad digital. Enseñar a los educadores y a la comunidad en general a utilizar esta tecnología de manera significativa es un desafío mucho más matizado en la lucha por la equidad digital.

Matt Hiefield es un especialista en currículo digital para el Distrito Escolar de Beaverton con una pasión por investigar temas de equidad digital. Nichole Carter es un estratega de innovación para el Distrito Escolar de Beaverton con una pasión por hacer bocetos. Aprenda más sobre el Distrito Escolar de Beaverton equipo listo para el futuro.

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