Kristen Mattson
Incrustar ciudadanía digital en todas las áreas temáticas.

Los Estándares ISTE para Educadores alientan a los maestros a "crear experiencias para que los alumnos hagan contribuciones positivas y socialmente responsables y exhiban un comportamiento empático en línea que construya relaciones y comunidad". Como resultado de estas experiencias de aprendizaje, los Estándares ISTE para Estudiantes describen a los jóvenes como digitales ciudadanos responsables, éticos y empáticos en sus comunidades digitales.

La empatía, la responsabilidad social y la construcción de relaciones pueden ser cosas difíciles de enseñar y son casi imposibles de evaluar. Las escuelas reconocen que debe haber un enfoque práctico para ayudar a los estudiantes a alcanzar estos objetivos en las aulas, en el campo de juego y en los pasillos de su escuela, pero este enfoque rara vez ayuda a los estudiantes a alcanzar los objetivos de empatía y ética. en sus comunidades en línea.

Según una encuesta realizada en 2011 a 5,000 bibliotecarios docentes realizada por la Asociación Estadounidense de Bibliotecarios Escolares, el bibliotecario escolar estaba llevando a cabo el 52 por ciento de la educación para la ciudadanía digital en forma aislada de otros educadores en sus organizaciones. Otro 28 por ciento de los encuestados dijo que el maestro de tecnología era el único responsable de impartir estas lecciones en la comunidad escolar.

Además, el 42 por ciento dijo que la mayor barrera para enseñar ciudadanía digital en las escuelas es la falta de un plan de estudios integrado. Reconocemos la importancia de ciudadanos responsables, éticos y empáticos para una democracia saludable, y en una temporada política tumultuosa que ha abierto el diálogo sobre relaciones raciales, relaciones policiales, derechos de armas e inmigración, está claro que gran parte de nuestro discurso cívico se ha movido hacia espacios digitales Sin embargo, muchos programas de ciudadanía digital simplemente cubren temas relacionados con la gestión del comportamiento en un esfuerzo por cumplir con las regulaciones estatales y federales.

Entonces, ¿cómo pueden las escuelas ir más allá de la educación para la ciudadanía digital que se incomoda incómodamente en el día de un estudiante en aras del cumplimiento? ¿Cómo pueden las escuelas adoptar un enfoque integral más integral para ayudar a los estudiantes a explorar las intersecciones de la humanidad y la tecnología, el papel de los medios y los algoritmos en nuestra socialización política y las preguntas morales que la humanidad enfrentará a medida que las nuevas tecnologías empujen los límites entre lo que es posible? crear y qué es ético presentar al mundo? ¿Cómo garantizarán las escuelas que, como resultado de sus esfuerzos de ciudadanía digital, los estudiantes emerjan como personas más responsables, éticas y empáticas que antes?

La respuesta es dejar de pensar en la ciudadanía digital como un tema tecnológico independiente y comenzar a pensar en ella como un componente esencial de un plan de estudios de humanidades completo.

En mi libro ISTE Ciudadanía digital en acción: empoderar a los estudiantes para que participen en comunidades en línea, escribo sobre "piratear los estándares de aprendizaje" para crear oportunidades para entrelazar la educación de ciudadanía digital en las clases de áreas de contenido. Me gustaría compartir algunas ideas sobre cómo hacer eso para ayudarlo a ver que cada adulto en una escuela puede influir en este importante trabajo.

El Marco de la universidad, la carrera y la vida cívica (C3) para la educación en estudios sociales dice que para el final del quinto grado, los estudiantes deberían poder: “Describir las formas en que las personas se benefician y se ven desafiadas al trabajar juntas, incluso a través del gobierno, en lugares de trabajo , organizaciones voluntarias y familias ”(D2.Civ.6.3-5).

Un educador de estudios sociales puede agregar una capa de ciudadanía digital al estándar al "hackear" las palabras relacionadas con los espacios en línea. Eche un vistazo a este estándar pirateado: "Describa las formas en que las personas se benefician y se ven desafiadas por trabajar juntas, incluso a través del gobierno, lugares de trabajo, organizaciones voluntarias, comunidades digitales y familias".

Al agregar las palabras "a través de comunidades digitales", los educadores no están quitando nada de los estándares que deben enseñar. En cambio, están ayudando a los estudiantes a profundizar un poco más en lo que significa ser un miembro de la comunidad, tanto fuera de línea como encendido. Innumerables números de estudios sociales, artes del lenguaje en inglés, salud y estándares de aprendizaje social y emocional pueden mejorarse de la misma manera para ayudar a los estudiantes a explorar lo que significa ser humano en nuestra sociedad cada vez más tecnológica.

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Aquí hay algunas ideas más.

1. Los estudiantes en un aula de matemáticas de primaria recopilan datos de sus compañeros, crean un gráfico de barras para mostrar minutos diarios promedio de tiempo frente a la pantalla y discuten cómo su propio uso es mayor o menor que el de sus compañeros de clase. (CCSS.MATH. CONTENT.3.MD.B.3 Dibuje un gráfico de imagen a escala y un gráfico de barras a escala para representar un conjunto de datos con varias categorías. Resuelva uno y dos pasos "cuántos más" y "cuántos menos "Problemas al usar la información presentada en gráficos de barras a escala).

2. Los estudiantes de una clase de estudios sociales de la escuela intermedia hacen una lluvia de ideas y explican los roles específicos que desempeñan las personas en las comunidades digitales, tales como contribuyentes, consumidores, moderadores y empresas tecnológicas (D2.Civ. 2.6-8. Explique los roles específicos que desempeñan los ciudadanos, como votantes, jurados, contribuyentes, etc.)

3. Los estudiantes en un aula de artes del lenguaje inglés leen, comparan y contrastan publicaciones en redes sociales que se han vuelto virales después de un evento importante. (CCSS.ELA-LITERACY.RI.5.6 Analice varias cuentas del mismo evento o tema, señalando importantes similitudes y diferencias en el punto de vista que representan).

4. Los estudiantes en una clase de salud investigan e informan sobre el impacto de los dispositivos portátiles, como los contadores de pasos, en la salud y el bienestar general de la población (Estándar Nacional de Educación en Salud 2: Los estudiantes analizarán la influencia de la familia, los compañeros, la cultura, los medios de comunicación). , tecnología y otros factores sobre los comportamientos de salud.)

Por supuesto, muchos temas de ciudadanía digital no están tan en blanco y negro o bien cubiertos en una sola lección o actividad. También necesitamos darles a los estudiantes la oportunidad de explorar puntos de vista variados, reflexionar sobre sus propias relaciones con las herramientas tecnológicas y las comunidades digitales, y luchar con las cuestiones éticas que surgen en la era digital. Los educadores pueden involucrar a los estudiantes con estas preguntas ofreciendo iniciadores de conversación, espacio, tiempo y oportunidades para la reflexión.

Este breve ejercicio de escritura, completado en un aula de inglés o de salud, permite a los estudiantes explorar el impacto de las redes sociales en nuestras perspectivas mutuas, tanto en línea como fuera de ella. Entregue a los estudiantes una copia de la imagen en la siguiente página que incluye métricas en las redes sociales que le gustan a cada persona que recibió recientemente.

Pídales que escriban una breve respuesta de uno o dos párrafos a cada una de las tres indicaciones a continuación:

  1. Elige una persona en esta imagen. Escriba un relato narrativo en tercera persona de su mañana anterior a este punto.
  2. Elija una persona en esta imagen, escriba un relato en primera persona de los pensamientos que pasan por su cabeza en este momento.

Elige dos personas en esta imagen. Escriba una cuenta en primera persona de lo que la persona No. 1 está pensando en la persona No. 2.

Una vez que los estudiantes hayan completado su escritura, pídales que reflexionen:

  • ¿Cómo influyeron los números sobre las cabezas de las personas en las historias que escribiste?
  • ¿Cómo influyen los números de las redes sociales en la forma en que nos sentimos acerca de nosotros mismos?
  • ¿Cómo influyen en la forma en que otros nos ven?
  • ¿Es justo hacer suposiciones sobre las personas basadas en números?

Los estudiantes en un curso de ciencias o ingeniería pueden ser introducidos a un nuevo tipo de tecnología, como Google Pixel Buds, que prometen ofrecer traducciones en tiempo real de hasta 40 idiomas. Esencialmente, alguien que solo habla inglés podría mantener una conversación con un hablante español, ya que Pixel Buds, junto con Google Translate, convierte inmediatamente esas palabras en español en ingles. En la superficie, ¡esto suena como una hazaña fantástica! Sin embargo, algunas preguntas a sus alumnos podrían ayudarlos a profundizar un poco más en la humanidad detrás de una nueva tecnología:

  • ¿Cómo podría esta nueva tecnología impactar a la humanidad, tanto positiva como negativamente?
  • ¿Quién se beneficia de esta nueva tecnología?
  • Más allá de lo monetario, ¿cuál es el costo para los usuarios?
  • ¿Quién podría verse perjudicado, aislado o marginado por esta nueva tecnología?

Ayudar a los estudiantes a explorar la delgada línea entre nuestra tecnología y nuestra humanidad puede ser el trabajo de cada educador si estamos dispuestos a ser creativos en la forma en que pensamos sobre el plan de estudios y la forma en que pensamos sobre la ciudadanía digital.

Kristen Mattson, PH. D., es especialista en medios bibliotecarios en Waubonsie Valley High School en Aurora, Illinois, y profesor adjunto en la Universidad de Illinois. Ella tiene un ED.D. de la Northern Illinois University, y sus intereses de investigación incluyen ciudadanía digital, alfabetización mediática, justicia social, análisis del discurso y las intersecciones entre ellos.

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