William Simpson
Aquí & apos; & # 39; s como logramos una integración de tecnología real

El mayor desafío que enfrenté durante los últimos días del año escolar 2013-14 fue responder a los comentarios, preguntas y consternación de los maestros después de que se enteraron de que la tecnología 1: 1 no estaría disponible durante las últimas tres semanas de clases. Todo lo que puedo decir es que hace tres años, nunca hubiera imaginado que estaríamos en esta posición.

Soy el entrenador de tecnología académica en Escuela Secundaria Charles Carroll (CCMS) en el condado de Prince George, Maryland. En el verano de 2011, formé parte de un pequeño programa que emparejó a tres o cuatro maestros con aproximadamente 20 de sexto grado para ver cómo podíamos mejorar la instrucción utilizando la tecnología y el aprendizaje basado en proyectos. En el otoño, el programa creció a cerca de maestros 60 y más de mil niños. Pero aún así, no había más que un puñado de profesores con algún interés en el uso de la tecnología, y no había ninguna estructura en su lugar. La escuela se veía completamente diferente, pero el cambio real no se produjo hasta el año siguiente.

Persiguiendo la transformación real a través de VILS

Alrededor del final del año escolar, CCMS fue seleccionado como un 12 Escuelas de aprendizaje innovadoras de Verizon (VILS) en la nación, y en el verano de 2012, los representantes de VILS se reunieron con el grupo original de maestros en el inicio de un viaje de integración tecnológica de tres años que cambió la forma en que enseñan y aprenden los maestros.

A lo largo de nuestro primer año como miembro de la cohorte de VILS, nuestro personal formó relaciones valiosas con contrapartes en otras escuelas de todo el país, miembros de Verizon Thinkfinity e ISTE. Estas conexiones nos trajeron la estructura que necesitábamos para ser eficientes y avanzar. También acercó a los miembros del equipo de CCMS VILS, lo cual fue crucial para cambiar la cultura de la escuela.

Para aquellos de nosotros que estamos a la vanguardia del movimiento, no había ningún lugar al que ir localmente para aprender y mejorar. Éramos los creadores de tendencias que todos los demás buscaban para el liderazgo y la asistencia. Pero éramos nuevos en esto, y nuestra afiliación con VILS nos proporcionó la experiencia y el asesoramiento que tanto necesitábamos.

Una de las mejores cosas que aprendí durante el primer año con VILS fue que es mejor perfeccionar dos cosas que implementar 10. Mi escuela había recibido un gran reconocimiento porque a menudo éramos los primeros en probar cosas nuevas, pero para nosotros era más importante ser los mejores en todo lo que hacíamos. Nosotros queríamos utilizar nuestra tecnología para inspirar y comprometer a los estudiantes . Queríamos hacer un verdadero impacto en nuestros estudiantes, lo que no siempre viene de ser el primero. Aprendimos de VILS cómo ser conscientes de todo lo posible, pero para analizar nuestras implementaciones, desarrollar rutinas y procedimientos con tecnología integrada y encontrar eficiencia sobre la novedad.

Inspiración en el ISTE 2013.

En el verano de 2013, tres maestros y tres administradores de CCMS viajaron a San Antonio, Texas, para la Conferencia y Exposición ISTE. Fue la primera vez que participamos en la conferencia, y fue absolutamente alucinante. Todos los que son cualquiera en el ámbito del aprendizaje digital estaban allí. Todas las compañías estuvieron representadas, y las escuelas y otras organizaciones se unieron de una manera difícil de describir. Había tanto que aprender, disfrutar y recibir. Me fui a casa con un nuevo conocimiento y una motivación sin igual para impulsarnos hacia adelante utilizando todo lo que había aprendido. Incluso nuestro equipo administrativo, que previamente había mostrado poco interés en el programa de educación técnica en la escuela, regresó a CCMS con un impulso muy vocalizado hacia el aprendizaje digital.

Ambiente cambiante

En nuestro segundo año como escuela VILS, expandimos el movimiento para atraer a la mayoría de los maestros y reformamos las prácticas de aprendizaje profesional de nuestra escuela. Desarrollamos cuatro comunidades de aprendizaje profesional (PLC, por sus siglas en inglés), designamos a cinco maestros líderes en la escuela, establecimos nuestro propio departamento de tecnología en la escuela, expandimos las tecnologías que usamos y comenzamos a colaborar con otras escuelas, tanto a nivel local como internacional. Hicimos la mayor parte de esto simplemente reflejando las prácticas de desarrollo profesional que utilizó el programa VILS.

Hoy todo el clima de nuestro edificio ha cambiado. La tecnología, una vez vista como una distracción innecesaria para el ambiente de aprendizaje, ahora es un componente integral de nuestras prácticas educativas diarias. Se ha integrado perfectamente en nuestras lecciones. No puedo creer lo lejos que estamos ahora de donde empezamos. Todavía recuerdo los días en que los colegas buscaron formas de evitar tener la tecnología en sus aulas. Solo puedo imaginar donde estaremos en dos años.

William D. Simpson ha sido un educador durante los años 13. Comenzó como profesor de artes del lenguaje y ahora trabaja como entrenador académico de tecnología en la Escuela Secundaria Charles Carroll en el condado de Prince George, Maryland.