Pon las pasiones de los estudiantes en el centro del aprendizaje.

La clave para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje auténtico, atractivo y significativo basado en proyectos es hacer que los proyectos sean relevantes para los estudiantes. Como educadores, se nos ha enseñado que el aprendizaje basado en proyectos comienza con una pregunta de manejo bien definida. Sin embargo, cuando una pregunta de desafío está escrita firmemente con poco espacio para cambiar el enfoque, el compromiso de los estudiantes a menudo disminuye.

Las experiencias de aprendizaje más sólidas basadas en proyectos utilizan el pensamiento de diseño como un marco para resolver problemas a través de una lente "centrada en las personas". La combinación del proceso de diseño con el aprendizaje basado en proyectos permite a los estudiantes definir sus propias preguntas de conducción. Una vez que los estudiantes están inmersos en un problema autodefinido, se vuelve más significativo, relevante y real.

En The Ellis School, una escuela para mujeres en Pittsburgh, donde soy el director de la Instituto de Innovación para el Aprendizaje, hemos encontrado que este enfoque aumenta significativamente el interés, la confianza, el liderazgo y el conocimiento del contenido central de los estudiantes.

El pensamiento de diseño impulsa el PBL práctico

Al planificar el cambio de una lección más pasiva y orientada a la lectura a una lección de aprendizaje más activa y práctica basada en proyectos, utilizamos métodos de diseño de la Stanford d.School así como el Instituto LUMA.

Normalmente, muchos profesores trabajarán con nuestro Learning Innovation Institute para ayudar a planificar un nuevo proyecto. La mayoría de los proyectos utilizan métodos de diseño 6-8, y pueden durar desde unas pocas semanas hasta unos pocos meses. Cuando no pueden reunirse cara a cara, los estudiantes interactúan entre sí utilizando los foros de discusión dentro de nuestro Sistema de Gestión de Aprendizaje Haiku. Esa flexibilidad es posible porque hemos remezclado el espacio de clase y el tiempo de clase con el aprendizaje combinado y el enfoque de aula invertida.

El trabajo en grupo y la colaboración efectiva son piezas esenciales para cultivar las pasiones de los estudiantes. En nuestra escuela superior, creamos equipos basados ​​en las fortalezas de los estudiantes utilizando el Gallup StrengthsFinder. Los estudiantes aprenden cómo usar mejor sus fortalezas y practican habilidades de proyectos, como crear diagramas de Gantt y los informes semanales de "" actualización de estado "". Nuestra escuela les permite a los estudiantes usar sus propios dispositivos o retirar uno de la escuela, y deciden qué formato de medios digitales usarán para resolver su desafío.

Experiencia del mundo real

A medida que los estudiantes completan proyectos en la escuela intermedia a la escuela superior temprana, adquieren habilidades y, en última instancia, se combinan con clientes reales. Algunos están en la comunidad de Pittsburgh, mientras que otros son socios globales en lugares como Haití, Kenia y Camerún. Cuando los estudiantes persiguen sus pasiones por clientes reales, desarrollan empatía entre ellos, aprenden a fallar rápido y asumen riesgos calculados, adquieren las habilidades para ser innovadores y agentes de cambio. Este estilo de aprendizaje basado en proyectos que infunde el pensamiento de diseño en el núcleo conduce a oportunidades de aprendizaje altamente individualizadas, personalizadas y significativas.

Estos son algunos de nuestros métodos de diseño favoritos para involucrar a los estudiantes y aumentar su pasión por el aprendizaje basado en proyectos:

¿Qué hay en tu radar? Los equipos de estudiantes de 3-4 usan un diagrama de ojo de buey con tres anillos y entre las porciones de 4-6 para pensar sobre sus prioridades en torno a un tema o tema determinado. Ofrezca a los estudiantes un mensaje que se vincule con sus objetivos de aprendizaje para el proyecto usando una pregunta "cómo podríamos". Este método puede tomar desde minutos 20-60, dependiendo de la cantidad de ideas generadas. Los estudiantes hacen un balance de las prioridades clave identificadas en el anillo central y negocian ideas para avanzar en la exploración. Son dueños del proceso y del resultado.

Entrevistas y paseos de aprendizaje. No asuma que los estudiantes saben cómo entrevistar. Enséñeles cómo desarrollar preguntas de la entrevista, critique una entrevista simulada y analice los resultados para determinar los temas que surgen de su investigación. Llamamos "proceso de análisis de temas" "agrupamiento de afinidad". "Alternativamente, haga que la mitad de la clase o parte del grupo tome" "caminatas de aprendizaje" "donde practican las habilidades de observación y las registren en un diario. Nos gusta usar Google Docs para mantener registros digitales que se puedan compartir con el maestro y otros compañeros de equipo.

Matriz creativa. En un proyecto reciente basado en diseño en AP Biology, los estudiantes pasaron un tiempo (aproximadamente tres clases de 80 minutos más una excursión de 90 minutos) para determinar los problemas clave en nuestro campus relacionados con la sostenibilidad ambiental. En la parte superior de la matriz, enumeraron cosas como reciclaje, compostaje, instalaciones y servicios públicos, mientras que el lado izquierdo de la matriz enumeró nuevos productos, nuevos servicios, eventos o comodines para ideas que no encajaban en las otras tres categorías. La clase entera se dividió en grupos más pequeños y luego generó ideas en notas adhesivas para ajustar cada celda de la matriz. Luego "" visualizaron el voto "" para elegir su declaración personalizada de desafío del proyecto y continuaron con el resto de las fases del proyecto.

El uso de estos métodos de diseño al inicio del proyecto hace que cada estudiante sienta que tiene una voz. Contextualiza el tema y el contenido, un aspecto importante del aprendizaje basado en proyectos, especialmente para involucrar a las niñas. Un enfoque combinado para utilizar herramientas de medios digitales, métodos de diseño y permitir a los estudiantes ser agentes de cambio colocará sus pasiones en el centro del aprendizaje.

Lisa Abel-Palmieri, Ph.D., es la directora de tecnología e innovación y jefa de informática en La escuela de Ellis. Conéctate con ella en Twitter a través de @Learn21Tech.