Frank Baker,
Lecciones 9 para impulsar la alfabetización mediática.

Cada año, más de nuestros estudiantes se conectan a dispositivos electrónicos para la comunicación, el entretenimiento y la información. Esta conectividad es un canal de conocimiento, creatividad y colaboración. Pero estos dispositivos también invitan a una gran cantidad de mensajes de medios que los estudiantes deben aprender a interpretar.

El desafío para los educadores es enseñar a los estudiantes a aplicar la alfabetización mediática (o el pensamiento crítico) a todos los mensajes a los que los estudiantes están expuestos.

Creé el Centro de intercambio de información sobre los medios de comunicación para ayudar a los educadores a encontrar recursos apropiados para enseñar alfabetización mediática en cualquier materia. Una foto de Instagram, un titular de las noticias de la mañana, la portada o un anuncio de una revista, un tweet sobre el invitado del programa de entrevistas de la noche anterior, todo es un forraje para que los uses para involucrar a tus estudiantes.

Nunca un mejor momento para enseñar alfabetización mediática.

A pesar de que muchas personas emplean bloqueadores de anuncios o tecnología de televisión que se salta de anuncios, las industrias de la web y de la difusión siguen encontrando formas nuevas e innovadoras de llegar a las audiencias objetivo. Es por eso que el mejor enfoque es no proteger a los estudiantes de los mensajes, sino involucrarlos en el análisis de anuncios para que comprendan la alfabetización mediática.

Utilizo estos anuncios en la mayoría de mis talleres de alfabetización mediática para ayudar a los estudiantes a comprender mejor cómo funcionan estos mensajes persuasivos, a través de la edición, el simbolismo, los colores y otras técnicas de producción.

Aquí hay algunas lecciones para ayudar a los estudiantes a aprender a analizar críticamente los medios:

  • Seleccione una noticia internacional y haga que los estudiantes busquen fuentes de noticias internacionales para localizar versiones alternativas de la misma historia. Pídales que comparen y contrasten, y explique cómo se informó la historia y qué se pudo haber omitido.
  • qué una ilustración de portada de revista y pida a los alumnos que lo destruyan. Luego, asigne a los estudiantes para recrear la portada usando una herramienta digital.
  • Comuníquese con los departamentos de ventas de las estaciones de TV del área y pregunte sobre las tarifas de anuncios para los candidatos políticos. Pida a los estudiantes que presenten las tarifas de anuncios y que comparen y contrasten por qué las tarifas difieren de un mercado de TV a otro. Haga que exploren por qué los comités de acción política pagan más por el tiempo publicitario que los candidatos reales.
  • Haga que los estudiantes más jóvenes vean los anuncios de juguetes de las fiestas, uno dirigido a los niños y otro dirigido a las niñas. Enséñeles sobre la deconstrucción de comerciales para detectar las técnicas de persuasión utilizadas para vender durante las vacaciones.
  • Haga que los estudiantes traigan un anuncio favorito de una revista o descarguen uno de la web. Usando hojas de trabajo de análisis de El Centro de Intercambio de Información sobre los Medios de Comunicación, Haga que los estudiantes creen un Prezi o PowerPoint que explique las técnicas persuasivas y de producción.
  • Asigne a los alumnos que lean una larga historia de noticias y pídales que creen un tweet de los puntos más destacados del artículo.
  • Retire el título de una foto de noticias y pida a los estudiantes que realicen una alfabetización visual "lectura cercana."
  • Al enseñar con una película, introducir el “Lenguajes del cine” y asigne a los estudiantes uno de los idiomas para analizar e interpretar.
  • Haga que los estudiantes creen un manual de instrucciones para una pieza de hardware o software, incorporando imágenes.

La alfabetización mediática es también un componente importante de la ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES. El estándar de Knowledge Constructor espera que los estudiantes evalúen la precisión, la perspectiva, la credibilidad y la relevancia de la información, los medios de comunicación y otros datos.

Para abordar el estándar de Creative Communicator, el estudiante debe crear trabajos originales o reutilizar o remixar responsablemente los recursos digitales en nuevas creaciones y publicar o presentar contenido que personalice el mensaje y el medio para el público al que está destinado.

Finalmente, el estándar Global Collaborator espera que los estudiantes utilicen tecnologías de colaboración para trabajar con otros, incluidos compañeros, expertos o miembros de la comunidad, para examinar problemas y problemas desde múltiples puntos de vista.

Quienes controlan los mensajes saben cómo presionar nuestros botones para que compremos productos y votemos por los candidatos. Al ayudar a nuestros estudiantes a evaluar críticamente los mensajes de los medios, les estamos enseñando a ser consumidores inteligentes de los medios.

Frank W. Baker es un educador de medios K-12 y autor del libro ISTE. Alfabetización mediática en el aula K-12, segunda edición. H creó el Conocimiento de los medios de comunicación Clearninghouse en 1998 para ayudar a los maestros a encontrar los recursos adecuados para enseñar sobre la alfabetización mediática.

Esta es una versión actualizada de una publicación que se publicó originalmente en octubre. 31, 2016.