Kristin fontichiaro
Trace el crecimiento de los estudiantes con insignias digitales

¿Recuerdas haber entregado tus calificaciones al final del año escolar? ¿Te dijo Zack's B en geometría lo suficiente sobre su dominio del teorema de Pitágoras o el área de un rectángulo? ¿Qué pasa con los resultados de la prueba del estado de Laura? ¿Representaban plenamente quién era ella como pensadora crítica y solucionadora de problemas creativa? Si siente que esas marcas en un boletín de calificaciones no representan adecuadamente a sus estudiantes y lo que podrían hacer, no está solo.

Los educadores de K-12, particularmente en el nivel secundario, están considerando estas preguntas y preguntando si métricas de puntuación de hoy son capaces de proporcionar una imagen sólida de quiénes son nuestros estudiantes y lo que pueden hacer. ¿Esas puntuaciones representan lo que estás enseñando? ¿Qué habilidades y disposiciones obtienen sus estudiantes fuera del aula que no se miden o pasan desapercibidas? ¿Qué conocimiento, comportamientos positivos de aprendizaje o hábitos de la mente o el corazón le gustaría medir, reconocer y validar pero no pueden hacerlo dentro de los marcos actuales?

Los educadores tienen la esperanza de que un modelo de evaluación flexible denominado credencial digital sea una manera de cerrar estas brechas y describir los atributos de los estudiantes que actualmente no se reconocen. Continúe leyendo para sumergirse en el mundo de las credenciales digitales, o obtenga una copia de nuestro libro sobre el tema, Aprendizaje de recompensa con insignias: Logro del logro estudiantil Por Brad Flickinger, aficionado a las insignias. 

¿Qué es la credencial digital?

Los estudiantes son más que una estadística, una calificación o un puntaje de prueba. Usa credenciales digitales para medir el logro.Hoy aprendemos en todas partes: en aulas formales y talleres informales en el sótano; en entornos menos estructurados, como makerspaces y bibliotecas; y en contextos más estructurados, como las instituciones religiosas y los dojos. Sabemos que el éxito futuro descansa no solo en el conocimiento del contenido de nuestros estudiantes, sino también en sus comportamientos y mentalidades. Nuestros graduados deben aprovechar las habilidades que desarrollan en múltiples ámbitos, pero las habilidades que aprenden en un espacio rara vez se reconocen o se valoran en otros. Si Mia aprende a programar un robot en un espacio de creador, no hay un mecanismo para compartir ese logro con su maestra de programación de computación en la escuela secundaria para que pueda proporcionarle un trabajo desafiante en lugar de repetir lo que ya sabe.

Las credenciales digitales reconocen el aprendizaje y el crecimiento en cualquier lugar y ayudan a las personas a conectar sus logros en todos los tipos de instituciones. Al reunir los logros de los estudiantes ("estrellas") en varios espacios de aprendizaje, podemos ver mejor su gama completa de potencial ("constelaciones").

En muchos sentidos, las insignias digitales se parecen a las insignias de mérito de Scouting: simbolizan niveles de logro, honor, estatus o reconocimiento. Las insignias toman diferentes formas según su contexto. Cuando se usan en las redes sociales, las insignias pueden significar simplemente, "Estuve presente". En los juegos en línea, las insignias pueden indicar un nivel de juego específico o una herramienta o privilegio ganado. Sin embargo, para los educadores, las insignias digitales reconocen que una fuente de ingresos ha demostrado un conocimiento o habilidad declarativa en un área de contenido, así como un crecimiento intelectual, social o de comportamiento.

A diferencia de una insignia de Scouting, que se fija permanentemente a una banda o chaleco, existe una insignia digital en el ciberespacio. Las insignias obtenidas de múltiples instituciones pueden ser portadas a una puerta de enlace virtual central y desde allí incrustadas en perfiles de redes sociales, blogs y portafolios electrónicos. Esta puerta de enlace, denominada "mochila de identificación" por Mozilla, sirve como un nuevo tipo de currículum o cartera.

Las personas pueden filtrar, barajar, ordenar, ocultar o mostrar insignias en varias configuraciones para atraer a una variedad de audiencias y para una variedad de propósitos. Los maestros actuales, así como los futuros empleadores, los oficiales de admisión universitaria, las organizaciones comunitarias y los jefes, pueden ver esta mochila para obtener una comprensión más profunda y más detallada de quién es el individuo, así como las habilidades “duras” y “suaves” y Disposiciones que ha demostrado.

Las insignias digitales tienen el potencial de ser las herramientas efectivas y flexibles que los maestros han buscado durante mucho tiempo para guiar, reconocer, evaluar y estimular el aprendizaje. Y pueden reconocer las habilidades sociales no capturadas por las pruebas estandarizadas, como el pensamiento crítico o innovador, el trabajo en equipo o la comunicación efectiva.

Insignias desempaquetadas

credencial digital en el aulaLas insignias digitales se crean en los sistemas de credenciales en línea. Estos sistemas alojarán la información de una credencial y le facilitarán la definición de una credencial y los usuarios la aceptarán. En su forma más básica, el proceso de identificación es relativamente simple: los educadores ingresan los criterios en el sistema y adjuntan una imagen de identificación. Algunas plataformas le permitirán ingresar datos de clase también. Una vez que revises el trabajo de los estudiantes, puedes emitir las insignias.

Una ventaja del proceso de definición de distintivos es su flexibilidad. También puede adjuntar evidencia de un logro (similar a un portafolio electrónico), alinearse con los estándares, compartir con otros maestros o estudiantes o adjuntar rúbricas.

Al crear sus insignias, es importante tener en cuenta que, al igual que los objetos celestes, las insignias son las más útiles, o brillan más, cuando forman parte de un sistema más grande. Diseñar insignias para trabajar juntos en contexto para medir y reconocer conjuntos de habilidades relacionadas suele ser una mejor práctica que diseñar insignias que midan habilidades aisladas.

Hay muchos sistemas libres para elegir. Ambos Badg.us y Badgr son plataformas gratuitas y de código abierto.

Recomendamos utilizar un sistema de identificación construido en Infraestructura Open Badge de Mozilla (OBI). El OBI es un marco para organizar los datos de credenciales que les permite a sus estudiantes mover fácilmente las insignias obtenidas de su sistema a otras, particularmente a Las "mochilas" gratuitas de Mozilla. La interoperabilidad de las insignias reduce la desconexión histórica entre las instituciones porque las credenciales de credenciales de múltiples sitios pueden aparecer en las mochilas de los estudiantes siempre y cuando sean emitidas por un sistema de credenciales compatible con OBI.

Pero, ¿qué información se usa para crear una insignia digital? Para empezar, una insignia digital es una imagen. Dependiendo de la plataforma de credenciales que use, puede elegir de la colección de gráficos predefinida del sistema, importar una imagen de Creative Commons, usar una herramienta de diseño de insignias en línea como la Chicago Summer of Learning Badge Studio, o diseña el tuyo propio.

Detrás de la imagen hay metadatos., Una recopilación de información que viaja con ella. Estos metadatos, y no se preocupe, el sistema de identificación le solicitará la información que necesita y luego los "horneará" todos juntos: incluye:

Objetivos de aprendizaje. Cuando el estudiante gane la insignia, ¿qué simbolizará en términos de lo que el estudiante ha aprendido y ahora puede hacer? En otras palabras, cuando los terceros miran este distintivo, ¿qué pueden deducir sobre las habilidades y habilidades del estudiante? Para maximizar la responsabilidad, un objetivo de aprendizaje puede ser un Estándar Estatal Común o una habilidad única extraída de un estándar más amplio.

Tarea de desempeño / evidencia requerida de aprendizaje. ¿Qué tarea específica o resultado tuvo que completar el estudiante para obtener la credencial? ¿Se alojó la evidencia de aprendizaje en línea, donde un espectador puede verlo? ¿O el mentor o el maestro observaron evidencia? Aplique el principio de Goldilocks: desea una tarea que sea "adecuada" en cuanto a alcance y dificultad. Un proyecto que es demasiado largo puede tener demasiadas partes y dificultar que alguien señale las habilidades específicas desarrolladas. Una que sea demasiado difícil o imposible de lograr sin una intervención significativa de un adulto desalentará a los estudiantes a intentarlo. Por otro lado, un proyecto que es demasiado simple, como una tarea para incorporar un artículo de eventos actuales, generará una gran cantidad de presentaciones sin desarrollar una habilidad específica y puede llevar a los estudiantes a ver las insignias como una competencia, no como una actividad de aprendizaje. . En algunos casos, es posible que los estudiantes no vean sus insignias como algo de valor y no estén motivados para participar en el proceso.

Insignias relacionadas con los niveles. Al igual que los videojuegos, donde desbloquear un nivel le da acceso a nuevas herramientas o privilegios, las credenciales pueden servir como requisitos previos o pasarelas a otras credenciales más complejas. Algunas insignias, cuando se juntan, podrían culminar en una especie de "metabolismo".

Insignia digital en acción.

¿Cómo podría ser la identificación digital en tu salón de clases? Consideremos un ejemplo de la sección de artes del lenguaje en inglés de los Estándares Estatales Básicos Comunes:

W.9-10.7 Recopile información relevante de múltiples fuentes impresas y digitales autoritativas, utilizando búsquedas avanzadas de manera efectiva; evaluar la utilidad de cada fuente para responder la pregunta de investigación; integre la información en el texto de forma selectiva para mantener el flujo de ideas, evitando el plagio y siguiendo un formato estándar para la cita.

Este estándar agrupa varias habilidades implícitas, que incluyen búsqueda, determinación de autoridad, utilidad de recursos, toma de notas, síntesis, flujo de ideas, beca original y citas. Esto es demasiado amplio para una credencial única, ya que un estudiante experto en la mayoría de las áreas, pero no en todas las áreas, se quedaría sin asimilar, lo que reduciría la motivación. Por lo tanto, vamos a reducir el enfoque a la cita.

Al comienzo de un desafío de aprendizaje, la insignia:

Ayuda a los estudiantes a tomar conciencia de qué monitorear en su aprendizaje. Al proporcionar pautas o una ruta de aprendizaje, la insignia les permite a los estudiantes saber, por ejemplo, que una bibliografía, citas indirectas y citas directas son tres lugares donde la cita es importante.

Motiva a los aprendices.Ayuda a los estudiantes a establecer metas y visualizar el éxito. Este es el paso más complicado de la identificación. Los estudiantes están condicionados a pensar en el modo "hacer el trabajo, obtener un premio". Las insignias significativas deben ser un tramo que los estudiantes pueden lograr.

Tenga cuidado con el "síndrome de la estrella de oro", donde el objetivo del alumno pasa de adquirir habilidades a adquirir una gran cantidad de insignias. Intente enfocar los criterios en las características cualitativas en lugar de en la cantidad, por ejemplo, "Identifica fuentes rigurosas" en lugar de "Usa cinco fuentes".

Se alinea con las mejores prácticas en el aprendizaje y la enseñanza. La identificación comienza con el fin en mente. En lugar de limitarse a realizar una serie de actividades, el instructor piensa en el objetivo final y luego trabaja hacia atrás para visualizar la evaluación y las actividades de aprendizaje.

Resultados de la identificación

¿Qué significa ganar un distintivo para un estudiante después de que se haya cumplido con el desafío? Hay una gran cantidad de posibilidades. Debido a que la insignia se puede mostrar públicamente, otros pueden ver el logro del estudiante. La insignia podría:

Eximir a un alumno de una tarea futura. Por ejemplo, el estudiante podría evitar un "control de bibliografía" intermedio en el futuro.

Disponibilidad de señal para tareas paralelas o más complejas. Si una credencial muestra que el estudiante entiende el formato MLA, tal vez en un proyecto futuro, puede abordar el estilo APA.

Servir como una "estrella" en una "constelación" más grande de habilidades. Quizás el distintivo de cita se combine con un distintivo de toma de notas, un distintivo de búsqueda y un distintivo de síntesis, que se puede intercambiar por un metabadge de "habilidades de investigación" o "escritura".

Desbloquear privilegios. Los estudiantes pueden ganar la oportunidad de usar equipos especiales, procesos o permisos. Su insignia podría darle la oportunidad, por ejemplo, de hacer circular la habitación y ayudar a otros.

Señal a futuros oficiales de admisiones. La insignia podría indicar el calibre de preparación universitaria para un estudiante. Combinado con otras insignias, podría ayudarla a salir del trabajo inicial.

Señal a los futuros empleadores.Si el estudiante busca un trabajo de verano en el periódico local en línea, su credencial de citación, combinada con una credencial para las habilidades de entrevista, otra para el resumen y una tercera para completar las tareas a tiempo, podría formar una constelación que indique su potencial como pasante bien preparado reportero.

Los educadores comparten el compromiso de crear estudiantes completos y curiosos, y la preocupación de que las métricas de evaluación solo proporcionan una visión parcial de las habilidades y disposiciones de un estudiante. Las credenciales digitales pueden ofrecer a los estudiantes un ecosistema flexible e inclusivo que conecte el aprendizaje formal e informal, las habilidades y disposiciones, y las competencias y habilidades.

Nuestras conversaciones sobre credenciales digitales nos han obligado a reevaluar el contenido, el contexto y la evaluación del aprendizaje. Como hemos trabajado a través de proyectos de credenciales, nos hemos preguntado: ¿Cómo definimos? evidencia de aprendizaje? ¿El desarrollo de habilidades es una proposición de sí o no?

¿Identificamos las habilidades de desarrollo o solo aquellas que se han dominado? ¿Cómo sabemos que el aprendizaje se ha atascado? ¿Y cómo utilizamos las credenciales para promover la motivación intrínseca, y no simplemente para volver a etiquetar los gráficos de calcomanías extrínsecas como credenciales? Ya sea que adopte o no un distintivo, estas son conversaciones críticas para los momentos críticos, y nos ofrece una nueva oportunidad para expresar quiénes queremos que sean nuestros graduados y cómo los ayudamos a llegar allí.

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Kristin fontichiaro es profesor clínico asistente en la Escuela de Información de la Universidad de Michigan y coordinador de la facultad de los proyectos de los fabricantes de Michigan sobre espacios de creación de marcas y credenciales. Póngase en contacto con ella en font@umich.edu.

Angela elkordy es profesor asistente de ciencias del aprendizaje en el Colegio Nacional de Educación, Universidad Nacional de Louis, Chicago. Es defensora, desarrolladora, investigadora y consultora en el uso de insignias digitales en contextos de aprendizaje K-12, para estudiantes y profesores. Póngase en contacto con ella en aelkordy@nl.edu.