Suzie Boss
Capacitar a los ciudadanos globales con PBL

Casi 5,000 millas separan París, Francia, de la isla López en el estado de Washington. Los estudiantes de secundaria de estos lugares remotos trabajaron juntos para investigar, curar y compartir las historias olvidadas de los soldados estadounidenses de la Primera Guerra Mundial enterrados en el extranjero.

Los estudiantes dieron vida a la historia de los visitantes del cementerio con el uso de una aplicación y están invitando a otros a unirse a sus esfuerzos a través de un sitio web de crowdsourcing. los Proyecto Monumentos no solo enseña a los estudiantes sobre historia. Los desafía a hacer el trabajo de historiadores. En el proceso, los estudiantes aprenden lo que significa ser ciudadanos globales comprometidos que pueden aprovechar la tecnología para colaborar, investigar, educar y motivar a otros.

La historia de fondo del proyecto proporciona información valiosa sobre cómo diseñar y desarrollar proyectos de educación global. Aquí hay algunas ideas del equipo del Proyecto Monumentos que ayudarán a los maestros que quieran involucrar a sus estudiantes en proyectos de educación global ricos en tecnología.

Tom Neville es profesor de historia en la American School of Paris, veterano de aprendizaje basado en proyectos y director de una organización sin fines de lucro llamada Esa clase.

Se inspiró para diseñar este proyecto cuando se enteró de que el padre de un estudiante trabajaba para la Comisión de Monumentos de Batalla Estadounidense, que mantiene cementerios en el extranjero. En una conversación de seguimiento, el padre explicó: "Tenemos a todos estos soldados [enterrados] en Suresnes [un cementerio en Francia] cuyas historias no se cuentan".

La respuesta de Neville: "Esa es una declaración perfecta del problema". La idea del proyecto creció a partir de ahí.

Inicialmente, el Proyecto Monumentos involucró solo a los estudiantes de secundaria de Neville. Se involucraron rápidamente en la tarea del mundo real, que los desafió a desarrollar y aplicar el pensamiento histórico.

"Comenzamos sin tecnología, es decir con Enfoque de exploración crítica de Eleanor Duckworth", Explicó Neville." Obliga a los estudiantes a observar con paciencia, hacer observaciones en tierra en evidencia específica que otros puedan ver, escuchar las observaciones de otros, identificar patrones entre observaciones, sentirse cómodos compartiendo incertidumbre y simplemente estar en un estado de incertidumbre, y aceptar la idea de que siempre puede haber más que no notaste o no sabías ".

Sin embargo, la tecnología entró rápidamente en juego cuando los estudiantes comenzaron a comunicarse por correo electrónico y videoconferencia con archiveros y conservadores de colecciones especiales. Estar inmerso en el proceso de la historia llevó el aprendizaje a nuevas alturas. Los estudiantes entusiasmados solían arrinconar a Neville en un pasillo antes de que la clase incluso comenzara "y me contaban cómo 'su archivero' les respondió".

Neville colaboró ​​con colegas de su propia escuela, incluido el entrenador de aprendizaje Claude Lord, que apoyó la integración de la tecnología. Su objetivo como coach era ayudar a los maestros a "integrar la tecnología de una manera fluida para que la pedagogía se haga cargo de involucrar a los estudiantes con proyectos auténticos que antes no hubieran sido posibles".

Una vez que el proyecto estaba en marcha, Neville leyó sobre una escuela en la remota isla de López que estaba usando tecnología para conectarse con el mundo. Se comunicó con el maestro de estudios sociales Anthony Rovente, quien se dio cuenta rápidamente del valor de una colaboración transatlántica.

El Proyecto Monumentos ha seguido expandiéndose, con más escuelas uniéndose desde Nueva York y Virginia Occidental. Como explica Neville, “los individuos enterrados en Suresnes provienen de casi todos los estados. Imagine que se unen algunas [escuelas] de cada estado. Luego imagine intentar lo mismo en otros cementerios estadounidenses con escuelas internacionales en otros países que actúan como enlace local ”.

Este proyecto encaja perfectamente con el estándar Global Collaborator dentro de ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES. Esa norma instruye a los estudiantes "a usar herramientas digitales para ampliar sus perspectivas y enriquecer su aprendizaje al colaborar con otros y trabajar eficazmente en equipos a nivel local y global".

Como dice Neville, "No hay mejor manera de involucrar a los estudiantes de todas partes en contar historias no contadas y desarrollar habilidades reales en el proceso".

Mis alumnos pueden ser ciudadanos digitales estelares. Únete a la conversación #digcitcommit.

Suzie Boss es autora y consultora educativa de Portland, Oregon. Ha escrito varios libros para educadores, incluido el best-seller ISTE, Reinventar el aprendizaje basado en proyectos, 3ª ed. Es colaboradora habitual de Edutopia y un miembro de la Buck Institute for Education Facultad Nacional. Presentadora frecuente en conferencias educativas, ha ayudado a que el aprendizaje basado en proyectos se establezca en escuelas de India, Europa, México y Sudamérica, así como en todo Estados Unidos. Síguela en Twitter @SuzieBoss.

Esta es una versión actualizada de una publicación que se publicó originalmente en junio 21, 2017.