Heather Marrs
Gamificar cualquier lección, clase o currículum.

No soy un jugador, ni siquiera tengo una consola. Probablemente esa es la razón por la que nunca me interesé mucho en el aprendizaje basado en juegos y no me emocioné cuando me encontré en una sesión de desarrollo profesional sobre gamificación hace unos años.

Pero mientras escuchaba a mi colega, Tisha Richmond, hablar sobre cómo ella clasificó sus clases de artes culinarias en la escuela secundaria, comencé a comprender el potencial. Tisha explicó cómo tomó una unidad de cocina estadounidense y la convirtió en la Great American Food Truck Race. Sus estudiantes colaboraron en grupos para crear un concepto de camión de comida, manejaron dinero falso, sirvieron su comida a los clientes (¡afortunado personal de la escuela secundaria) y corrieron a través del mapa de regreso a su ciudad natal!

Me enganché. En esa sesión, me di cuenta de que la gamificación, la aplicación de elementos de diseño del juego y los principios del juego en contextos que no son juegos, tiene un enorme potencial para involucrar a los estudiantes. Después de la presentación de Tisha, leí el libro. Explora como un pirata por Michael Matera y decidí probar la gamificación en mi clase.

¡Comience pequeño o vaya a lo grande!

Cuanto más aprendí, más me di cuenta de que hay muchas formas de gamificar su clase y muchos factores a considerar, como el nivel de grado de sus estudiantes, su área temática y si enseña una clase todo el año o cambia cada trimestre. o semestre Algunos maestros eligen comenzar poco a poco y seleccionan una unidad al año para gamificar, mientras que otros clasifican una clase o materia por un período.

Cuando empecé a gamificar, enseñé el tercer grado en un aula de educación general autónoma donde tuve los mismos estudiantes todo el año. Nuestras unidades están integradas, por lo que gamificar solo una unidad sería demasiado limitante para mí como lo sería un término o semestre.

Por eso decidí gamificar todo el plan de estudios para todo el año. Fue una gran hazaña, pero una de las mejores cosas de la gamificación es que tienes la oportunidad de construir el avión mientras lo estás volando. Necesitas tener el esqueleto de tu juego resuelto, pero la gamificación te da la flexibilidad de cambiar tu juego a medida que avanzas.

Descubrí que al abordar la gamificación con flexibilidad en mente, estaba mejor preparado para desarrollar un juego que se adaptara a mis alumnos, sus gustos y aversiones, sus intereses y nuestro plan de estudios.

Si está listo para probar su juego en el aula, aquí hay algunos consejos básicos para comenzar:

1. Comience con un tema.

Comience por encontrar un tema que sea altamente atractivo y que ofrezca suficientes oportunidades de acción, elementos y personajes. Debido a que el sistema solar es una unidad tan popular entre mis alumnos (y porque mi apellido es Marrs), sentí que la exploración espacial era el tema perfecto para mi clase. Otros maestros han encontrado inspiración para temas de programas de televisión, libros, juegos, historia y su propio plan de estudios.

2. Planea tu aventura.

Para introducir a mis alumnos al juego, creé un video usando iMovie. Cuando mis ideas de juego se unieron, creé una delinear usando páginas para organizar mis pensamientos. Este esquema incluye nuestra misión de juego o el objetivo general del juego, los distintos niveles y los XP necesarios para alcanzarlos, y cualquier otra idea que tuve para comenzar mi juego.

ascensión de gamificación

3. Crea una historia.

¿Qué aventura van a hacer tus estudiantes? ¿Qué problema van a superar? ¿Dónde está el juego y quiénes están en la historia? Decidí llamar a mi juego Ascension Space Exploration. Mis estudiantes comienzan como aprendices de astronauta en el programa de Exploración del Espacio de la Ascensión de la NASA. La Tierra se está quedando rápidamente sin recursos. Para salvar a la raza humana, deben encontrar otro planeta similar a la Tierra.

Son parte de tripulaciones de astronautas que despegan en transportes separados para encontrar un planeta que pueda ayudarlos. A pesar de que sus equipos no permanecen igual todo el año, tienen muchas oportunidades de ganar XP tanto individualmente como en equipo. A lo largo del camino, los estudiantes tienen la oportunidad de subir de nivel, ir a misiones secundarias, participar en el entrenamiento de la misión y encontrar otras acciones y obstáculos interesantes.

4. Elige la mecánica del juego.

Mantenlo simple al principio. Elija algunas mecánicas manejables (herramientas, técnicas y distintivos) que pueda implementar de inmediato, luego agregue más a medida que conozca a sus alumnos y la historia se desarrolle. El primer juego mecánico que elegí fue XP, o puntos que los estudiantes obtienen al mostrar buenos hábitos de trabajo y buen comportamiento. Los estudiantes usan sus puntos para subir de nivel y ganar habilidades especiales, insignias y privilegios de clase.

Los estudiantes comienzan como aprendices, pero aumentan rápidamente de rango a medida que obtienen XP. Los estudiantes reciben insignias de la NASA para usar en el aula, que muestran su fotografía, y tienen un lugar para mostrar las insignias que han ganado. También tenemos una tabla de líderes donde hacemos un seguimiento de sus niveles.

gamificación-nasa

En mi segundo año de gamificación, quería comenzar mi juego y poner a los niños en el tablero más rápido que el año anterior. Entonces, decidí que mis estudiantes fueran al Campamento Espacial. Justo después de mostrarles el video de lanzamiento, anuncié que iban a ir a un campamento espacial de dos semanas. Estaba en nuestra habitación, por supuesto, pero incluía desafíos, competiciones de equipo y distintivos con cantidades desconocidas de XP. ¡Fue una manera fantástica de comenzar el año!

Después del campamento espacial, los estudiantes obtienen XP durante todo el año de diferentes maneras. Aquellos que entregan sus tareas y tareas a tiempo, modelan el respeto y las expectativas del aula, y llegan a tiempo son elegibles para ganar la insignia de Líder de Compañeros semanalmente, lo que les otorga 100 XP además de privilegios como ser el primero en ir a almorzar cada día.

Menú de gamificación XP

Los estudiantes también obtienen XP al completar misiones secundarias, que son proyectos opcionales que los estudiantes realizan en su propio tiempo pero que no están conectados a las calificaciones. XP es abierto para esta tarea. Los estudiantes obtienen una cantidad de XP igual al esfuerzo y la creatividad que ponen en el proyecto.

Hay muchas otras opciones de juego mecánico como potenciadores, batallas de jefes, artículos y los poderes especiales de los personajes que elegí suspender al comienzo del juego. Quería mantener el juego simple y directo y agregarlo a medida que se desarrollaba el juego. Me tomó hasta mi segundo año de juego para comenzar a incluir mecánicos más avanzados como batallas de jefes y elementos de mi juego.

5. Conoce a tu público.

Es vital saber quiénes son sus estudiantes y qué los impulsa. Estaba creando y planeando mi juego durante el verano, así que todavía no conocía a mis alumnos. Si hubiera planeado demasiado mi juego, es posible que mis alumnos no lo hayan respondido tan bien como ellos.

Por ejemplo, sabía que mis estudiantes subirían de nivel con los astronautas una vez que obtuvieran 500 XP, pero no tenía idea de lo que ganarían hasta aproximadamente dos semanas antes de que el primer estudiante subiera de nivel. Quería que los privilegios se adaptaran específicamente a los gustos y gustos de mis alumnos para que fuera más significativo para ellos. ¡También crea anticipación cuando no les dices todas las partes del juego desde el principio!

6. Honra la voz y la elección de los estudiantes.

Mis alumnos tienen voz en la dirección del juego. Tienen voz y voto en las insignias que ganan y misiones secundarias en las que continúan. Tenemos un trozo de papel gráfico en el aula donde escribimos nuestras ideas para credenciales y otros privilegios, como lo que sucede cuando subes de nivel. ¡Los estudiantes ofrecen sus opiniones y me dicen qué los impulsa para que puedan manejar el juego!

También ofrezco muchas opciones en nuestras misiones secundarias. Intento darles una idea básica de lo que quiero de ellos y luego dejar que corran con eso. También me abstengo de decirles que una misión secundaria vale una cierta cantidad de XP. En cambio, reciben una cantidad de XP que nosotros, como clase, creemos que es igual a la creatividad y el esfuerzo que ponen en ello. Cuando los estudiantes regresan a sus misiones secundarias, lo presentan a la clase y discutimos la cantidad de XP juntos.

Aparte del compromiso que esto promueve, darles a los estudiantes que digan cómo demuestran que su aprendizaje es uno de los componentes clave del estándar Aprowered Learner dentro de ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES.

Puede encontrar más información, ideas para la mecánica de juegos, misiones secundarias, artículos, insignias y más en el libro. Explora como un pirata por Michael Matera o siguiendo la etiqueta #XPLAP (Explorar como un pirata) en Twitter. Este grupo de educadores siempre está dispuesto a responder preguntas, compartir ideas y guiarlo en el proceso de gamificación. También puedes echar un vistazo a mi Gamificación de Siguiente Nivel Sitio de taller de tres días que lo guía por los pasos que tomé para configurar mi aula gamificada.

Heather Marrs es una instructora de instrucción en la escuela primaria Eagle Rock en el sur de Oregón. Ella es esposa y madre de dos hijos, que disfruta pasar tiempo con la familia, bailar y todo lo relacionado con la tecnología. Síguela en Twitter @hmarrs24.

Esta es una versión actualizada de una publicación que se publicó originalmente en marzo 15, 2017.

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