Douglas Kiang
Minecraft 101: El proyecto de cúpula submarina

En la escuela Punahou en Honolulu, Hawai, donde enseño ciencias de la computación en la escuela secundaria, les di una tarea a mis alumnos jugar minecraft juntos, esperando que fuera construir comunidad y alentar el trabajo en equipo en nuestro aula presencial. Les pedí a los estudiantes que trabajen juntos en nuestro mundo compartido para construyeme una oficina completamente bajo el agua De acuerdo a estos criterios:

  • Tenía que ser encerrado por una cúpula de cristal.
  • Tenía que ser grande.
  • Todos los elementos tuvieron que ser extraídos o donados de los suministros existentes.
  • Tenía que tener muchos árboles, flores y otros elementos naturales.

Repartir el trabajo

El grupo de estudiantes de 20 se dispuso de inmediato a diseñar un plan, y cada estudiante asumió algún aspecto del trabajo. Algunos surgieron naturalmente como líderes, mientras que otros se contentaron con ser seguidores. Un estudiante estableció su tienda general como centro de intercambio de suministros, mientras que otro creó un documento compartido que enumeraba los suministros que necesitaban recolectar. Otros estudiantes cavaron arena, construyeron las plataformas y crearon los andamios que sostenían la cúpula. Otros proporcionaron seguridad contra el azar esqueletos y enredaderas quien aparecía de vez en cuando, amenazando con descarrilar el trabajo.

Luego, los estudiantes tenían que descubrir cómo iban a construir la estructura. Utilizamos el aprendizaje basado en desafíos framework, que ofrece un gran proceso para el trabajo basado en proyectos. En una discusión en clase, se les ocurrieron algunas preguntas orientadoras útiles, que incluyen:

  • ¿Cuánto vidrio se requiere para encerrar un área determinada?
  • ¿Qué tan profundo debe ser para estar completamente bajo el agua?
  • ¿Cuál es la mejor ubicación en el mapa para la cúpula?
  • ¿Cuál es la forma más segura de trabajar bajo el agua sin quedarse sin aire?

Nos dividimos en equipos para diseñar actividades orientadoras para responder las preguntas. Creé tiempo durante la clase para que los estudiantes trabajen juntos y presenten sus descubrimientos al grupo. Algunos estudiantes formaron una partida de exploración que recorrió el mapa, buscando el área más profunda del océano. Otros investigaron estrategias en la web para permanecer bajo el agua durante largos períodos de tiempo y realizaron pruebas para ver cuál parecía la más factible.

Su plan final fue brillante: construir una plataforma de madera en la superficie del océano y construir una cúpula sobre arena. Cuando se complete la cúpula, queme la plataforma de madera, permitiendo que la cúpula de arena caiga al fondo del océano, donde puede cubrirse con vidrio. Finalmente, reemplace la arena con aire.

Este proyecto tomó un par de semanas e involucró a todos los estudiantes en varias fases del proyecto:

  • Nivelando el fondo del océano
  • Recopilación y almacenamiento de suministros.
  • Construyendo la cúpula
  • Dejando caer la cúpula
  • Acristalamiento de la cúpula
  • Quitando la arena
  • Diseñando el interior

Muchos estudiantes capturaron videos desde sus diversas perspectivas, y un estudiante los editó juntos en una película mostrando el momento culminante cuando la cúpula cayó al océano.

Confiando en los estudiantes

La parte más riesgosa de esta tarea fue dejar que los estudiantes diseñaran sus propias soluciones. Tenía que tener fe en que emplearían el buen pensamiento sin mi dirección. Al final resultó que, cuando me recosté, dejé espacio para que los estudiantes dieran un paso adelante para ofrecer sugerencias y debatir ideas.

Un momento en particular ilustraba poderosamente la belleza de dejar que los estudiantes manejen su propio aprendizaje. Los estudiantes querían maximizar el área debajo del domo, pero se dieron cuenta de que cuanto más alto era el domo, más recursos se necesitarían para construirlo. El grupo quedó bloqueado hasta que un estudiante, que había estado callado hasta este punto, prácticamente gritó cuando se levantó de su silla.

"¡Oye, me acabo de dar cuenta de algo!" él dijo. "¿Por qué estamos dividiendo el domo por la mitad?"

Cúpula bisecada
Mucho menos vidrio

Entendió que todos en la clase, incluido yo como observador, habían asumido que la cúpula de cristal sería la mitad superior de una esfera, dividida en el punto medio. Se atornilló al tablero y dibujó bocetos que ilustraban que si bisectaban la esfera más cerca de la parte superior, ahorrarían considerablemente en materiales, pero el área que encerraba sería solo un poco más pequeña. Reconocieron que, en algún momento a medida que avanzaste en la esfera, esta proporción cambió y perdiste mucha más área por solo una pequeña disminución en los materiales. Se siguió mucho debate sobre dónde estaría el punto ideal.

Estaba emocionado porque había tenido problemas para involucrar a este estudiante en la clase todo el año. Pero su sorprendente visión galvanizó a la clase y mejoró drásticamente el diseño de la cúpula. Después de esta tarea, estaba más dispuesto a correr riesgos y hablar porque sentía que sus contribuciones eran valoradas.

En general, el experimento fue un éxito. Aunque un par de estudiantes ahogue y algunos otros quemados, ¡mi nueva oficina se veía increíble! Y afortunadamente, perecer en Minecraft simplemente significa una larga caminata de regreso al sitio de trabajo, donde reaparecerás.

Un proyecto verdaderamente colaborativo.

La mayoría de mis alumnos pudieron recordar proyectos grupales o presentaciones de PowerPoint que fueron realizadas principalmente por el alumno que más se preocupó por la calificación final. Llamaron a estos "proyectos grupales falsos", donde era obvio que el maestro había tomado lo que era esencialmente un proyecto individual y había asignado la tarea a un grupo de estudiantes, con la esperanza de que colaboraran.

Los proyectos grupales "verdaderos", como los proyectos grupales de la vida real, son ambiciosos y complejos. Requieren los diversos talentos de varias personas para tener alguna esperanza de finalización. El proyecto Minecraft Underwater Dome fue uno de esos proyectos. Se requieren estudiantes que puedan planificar, diseñar, construir y comunicarse.

Ningún alumno podía hacer todo, y cada alumno podía contribuir con algo en lo que era bueno y disfrutaba. Los líderes dirigieron el proceso, y los seguidores hicieron el trabajo. Los estudiantes necesitaban saber lo suficiente el uno del otro para apreciar las fortalezas de cada individuo.

Cada dos días, los estudiantes escribieron una reflexión discutiendo su papel en la comunidad. Una estudiante escribió que se dio cuenta de que había un lugar para líderes y seguidores en la sociedad. No podrías tener demasiados uno u otro; Necesitabas un equilibrio saludable de ambos.

Cuando propuse el desafío, ni siquiera estaba seguro de que se pudiera hacer. Pero tenía fe en que mis alumnos podían dirigir el proceso y tenían la capacidad de hacer el trabajo a su manera. Esto condujo a una colaboración verdaderamente profunda y una experiencia memorable para todos. Como escribió uno de mis alumnos más tarde, "Estoy realmente sorprendido de lo bien que pudimos unirnos como equipo y realmente construirlo. Pensé que tomaría mucho más tiempo y no tendríamos una idea estructurada de cómo para construirlo. Resultó mucho mejor de lo que pensaba. Así que estoy orgulloso de todos por eso ".


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Douglas Kiang es un educador distinguido de Apple con más de 20 de experiencia docente en los niveles de primaria, secundaria y preparatoria. Enseña ciencias de la computación en la escuela Punahou en Honolulu, Hawái, y posee una maestría en tecnología, innovación y educación de Harvard.

Esta es una versión actualizada de una publicación que se publicó originalmente en septiembre 15, 2014.

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