Pernille Ripp
El maestro y los estudiantes se conectan con otro salón de clases a través de una videollamada

Es hora de que mis alumnos adivinen: ¿Dónde está la clase que se encuentran por primera vez a través de Skype?

"¿Es Carolina del Norte?"

Hay silencio en el aula mientras mis alumnos de quinto grado estiran el cuello hacia la pantalla.

"¡No!" grita una voz desde los altavoces de la computadora, y mis alumnos se vuelven a juntar. Un zumbido de "¿Qué podría ser entonces?" los envuelve

Así es como suena cuando los estudiantes de 23 participan en lo que se conoce como Mystery Skype. La idea es increíblemente simple, pero cómo se desarrolla puede ser francamente mágico. ¿Cuándo más puede ver a los estudiantes usando todo su conocimiento de fondo, habilidades de comunicación y sentido común para descubrir dónde está alguien en el mundo?

La investigación comienza

Conocí Mystery Skype por primera vez cuando vi una discusión al respecto en Twitter. Tuve la suerte de ser incluido en un grupo dirigido por Caren MacConnell, profesor de Nueva Jersey y entrenador de tecnología. Me enamoré de cuánto contenido cubre esta idea y, sin embargo, requiere muy poco trabajo. Y debido a que progresa como una búsqueda del tesoro, es fácil atraer a mis alumnos.

El concepto es simple:

  • Conéctese con otro salón de clases. Solo busca "Misterio de skype"en internet o echa un vistazo Skype en el aula y encontrarás muchos participantes ansiosos.
  • Elige una fecha y una hora.
  • Prepara tu cámara web y tu micrófono. No olvide hacer una llamada de prueba para asegurarse de que su tecnología esté funcionando. Si Skype está bloqueado en tu escuela, intenta usar Google Hangouts en lugar.
  • Explique el juego a sus alumnos diciéndoles algo como: "Estamos en una misión. Tenemos que averiguar de dónde nos llama esta clase misteriosa. Puede ser de cualquier parte del mundo, pero solo podemos hacer preguntas de sí o no. Ellos, a su vez, están tratando de averiguar dónde estamos ".
  • Finalmente, delegue roles específicos a los estudiantes antes de la convocatoria.

Armar el equipo

Asignar roles o trabajos durante la llamada es vital porque extiende la responsabilidad y brinda a todos los estudiantes un sentido de participación y propósito. A medida que realice más de estas llamadas, los trabajos rotarán y los estudiantes se acostumbrarán, lo que hará que todo funcione sin problemas.

Aquí está nuestra lista de trabajos, pero no tenga miedo de ser creativo y crear el suyo propio:

Saludos Saludan a la otra clase y ofrecen algunos datos interesantes sobre su propia clase sin revelar la ubicación.

Los investigadores Hacen las preguntas y son la voz del aula.

Respondedores Ellos responden las preguntas. Estos estudiantes necesitan conocer bastante bien sus hechos estatales y su geografía.

Los think tanks. Se sientan en un grupo y descifran las pistas en función de la información. Nuestras pizarras blancas $ 2 fueron útiles para esto.

Cuestionarios Escriben todas las preguntas y respuestas para que las revisemos más adelante.

Mapeadores Usan mapas —Digital o análogo - para estudiar la geografía y juntar pistas.

Mapeadores del Atlas. Usan atlas y nuestro mapa desplegable para descifrar pistas.

Guardianes de la pista. Trabajan en estrecha colaboración con los encuestados y los encuestados para ayudarlos a guiarlos en sus preguntas.

Corredores Corren de grupo a grupo transmitiendo información.

Los fotógrafos Toman fotos durante la llamada.

Los camarógrafos. Graban el evento.

Marcadores de pistas. Al trabajar con acertijos con forma de Estados Unidos, eliminan todos los estados que fueron eliminados por las pistas.

Solucionadores de problemas. Ayudan a los estudiantes con cualquier problema que puedan encontrar durante la llamada.

Closers. Terminan la llamada de una manera agradable.

Es importante preparar a los estudiantes con al menos unos días de anticipación para que puedan reunir materiales, como mapas y atlas, o hacer preguntas sobre sus responsabilidades.

El gran evento

Durante la llamada, los maestros deben hacer algo que puede no ser natural: retroceder y dejar que los estudiantes hagan su trabajo, se comuniquen y trabajen en equipo. El trabajo en equipo los llevará a las preguntas correctas. La experiencia también ayuda con esto.

Aliente a los estudiantes a colaborar antes de adivinar, y establezca reglas básicas sobre la rapidez con que pueden adivinar el estado para que no se degenere en "" ¿Es este estado? "" Una y otra vez. Míralos perfeccionar sus habilidades de geografía mientras usan puntos de referencia, información meteorológica y direcciones cardinales para descubrirlo.

Observe cómo aumenta la emoción a medida que eliminan estados o países y aumentan a medida que hacen su suposición. Ayúdelos a retomar el camino si es necesario, especialmente si su suposición fue incorrecta. Continúe hasta que ambos salones de clase lo hayan resuelto, y luego esté listo para hacer otras preguntas para conocerse.

Una vez que se complete la llamada, dé tiempo a los estudiantes para reflexionar sobre lo que funcionó y lo que no. Nuevamente, dé un paso atrás y déjelos discutir. Puede ofrecer sugerencias suaves, pero los estudiantes deben tomar las decisiones finales.

Y, finalmente, espere ese momento en que ese niño lo mira y le pregunta: "¿Cuándo podemos volver a hacerlo?"

Geografía enseñada, historia cubierta, colaboración global creada, habilidades de comunicación perfeccionadas, todo en una llamada de Skype.

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Pernille Ripp es profesora, oradora, autora, bloguera y una apasionada defensora de la educación. En 2010, Pernille fundó The Global Read Aloud, una iniciativa global de alfabetización que ha crecido para conectar a más de 4 millones de estudiantes en más de 80 países. Ella ha publicado cuatro libros y es un maestro maestro de Skype; ganador del premio 2015 WEMTA Making IT Happen Award; y el Premio 2015 ISTE a la Innovación en la Colaboración Global. Síguela en Twitter @PernilleRipp y leerla blog.

Esta es una versión actualizada de una publicación publicada originalmente en octubre 21, 2014.