Kendra Grant
UDL no es solo para estudiantes.

Use el Marco de Diseño Universal para el Aprendizaje para entenderse mejor como educador.

El cambio nunca es fácil. Piensa en la última vez que intentaste comer sano. Y entonces llegaron las vacaciones.

En el aula es aún más difícil. Abrazar el cambio es arriesgarse al fracaso. "¿Y si ...?" Se avecina.

¿Qué pasa si ... los padres se enojan?

¿Qué pasa si ... a los estudiantes no les gusta el cambio?

¿Qué pasa si ... mi administrador no le gusta mi enfoque?

Pero debemos arriesgarnos si tenemos que potenciar la voz de los estudiantes y garantizar que el aprendizaje sea un proceso impulsado por los estudiantes. Conocemos un enfoque de talla única, en el que cada estudiante obtiene las mismas evaluaciones, objetivos, materiales y métodos, falla a todos los estudiantes, incluso a los que parecen tener éxito.

El cambio puede dar miedo. Pero no estás solo. Otros están aprendiendo algo nuevo sobre la enseñanza y el aprendizaje, y nosotros mismos, todos los días.

¿Cómo?

No a través de la aplicación de una estrategia, herramienta, programa o método, sino a través de un marco denominado Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL).

UDL es, ante todo, un programa invaluable para crear un salón de clases equitativo donde todos los estudiantes tengan la capacidad de aprender y crecer.

Sin embargo, UDL no es sólo acerca de sus estudiantes. También se trata de usted, su trayectoria personal y profesional, para ayudarlo a que se comprenda mejor a sí mismo como aprendiz y educador.

UDL nos apoya y nos desafía. Cuando vemos la UDL como algo para aplicarnos a nosotros mismos como aprendices, no solo obtenemos información sobre cómo aprendemos, sino también cómo nuestras preferencias y necesidades de aprendizaje afectan la forma en que enseñamos. Podemos desafiarnos profesionalmente preguntándonos:

Reconocer y adoptar UDL como una herramienta para el crecimiento personal y el cambio profesional, en lugar de solo algo que "hacemos" a nuestros estudiantes o en nuestras aulas, nos lleva de manera significativa al viaje de aprender juntos.

Próximos pasos

¿Conoces esas temidas fotos de antes y después? Por lo general, se toma en un traje de baño? Si bien son incómodos, representan su punto de partida: una referencia para medir su éxito mientras trabaja para estar saludable y en forma. Lo ayudan a establecer metas en función de dónde se encuentra ahora y le ayudan a recordar hasta qué punto ha llegado.

No se preocupe, lo que tenemos en mente no requiere fotos de antes y después, pero sí necesita que defina y explore algunas de sus suposiciones y creencias sobre el aprendizaje, la enseñanza y el sistema educativo actual. Le pide que se desafíe a sí mismo y modele el aprendizaje de por vida sumergiéndose en UDL.

Sin embargo, no esperamos que solo te lances. Te animamos a comenzar donde estás. Para evaluar su comprensión de UDL antes de entrar, nade a poca profundidad o vaya a bucear profundamente. La decisión es tuya. Con el tiempo podrás bucear más profundo y nadar más lejos. Pero por ahora, es importante mojarse los pies y lo que se convertirá (esperamos) en una exploración de UDL de por vida y la creación de espacios de aprendizaje inclusivos.

UDL 1

Wade in: aula de acceso completo

¿Alguna vez has comprado un pase de acceso completo? ¿El que te mete en cada viaje y evento? Usted no puede ir en el montaña rusa extrema, pero podrías si quisieras. Así es como imaginamos un "aula de acceso completo", pero en lugar de paseos y eventos, los alumnos pueden acceder a cada recurso y evento de aprendizaje.

Nuestras aulas suelen estar dominadas por la impresión. Eliminar este gran obstáculo para acceder al aprendizaje es un primer paso importante para crear un aula UDL. Envía un mensaje de que hay todo tipo de aprendices y todo tipo de formas de aprender. Ese método o medio no es mejor que el otro. Limitar su aula a "solo texto" es como limitar a algunos de sus alumnos a los paseos para niños.

Involucrar a los estudiantes en el proceso de encontrar, hacer y compartir recursos y herramientas accesibles es una forma de llevarlos a crear un salón de clases de UDL con usted. Reconocerán y vivirán la inclusión mientras trabajan juntos para crear un pase de acceso completo.

UDL 2

Nado superficial: habilidades de construcción, toma de posesión.

En educación especial a menudo hablamos de planificación de la transición. Generalmente sucede cuando los estudiantes pasan de una escuela a otra o se gradúan de la escuela secundaria. Está cuidadosamente diseñado para preparar al estudiante para realizar el movimiento con éxito.

En realidad, todos nuestros estudiantes necesitan un plan de transición a medida que avanzan hacia un proceso de aprendizaje más impulsado por los estudiantes. Sin este plan, algunos estudiantes tendrán dificultades y otros simplemente jugarán el juego. Los estudiantes necesitan desarrollar muchas habilidades: conocimientos básicos de la asignatura, estrategias para el aprendizaje, procesos de colaboración y habilidades de organización y planificación. Pero quizás las habilidades más importantes que necesitan, aquellas que solo ocurren cuando planeamos incluirlas intencionalmente, son la metacognición y la propiedad del aprendizaje.

¡Pero espera! Si vamos a pasar la batuta de propiedad del aprendizaje a los estudiantes, también necesitamos un plan de transición, ya que dejamos de lado nuestro control sobre el aula, asumimos riesgos frente a otros y modelamos una forma diferente de aprender, una en la que nosotros también hacemos preguntas, abrazamos el cambio, entendemos la poder de la habitación y no tienen miedo de fallar.

UDL 3

Inmersión profunda: internalización de habilidades, desarrollo de la experiencia de los estudiantes.

El objetivo de UDL - la experiencia de los estudiantes - no es algo que se alcance cuando los estudiantes se gradúen de la escuela secundaria. No es algo que logres. Es un viaje continuo que se hace más profundo y rico con el tiempo.

Independientemente de la edad, todos pueden ser:

  • Útiles

  • motivado

  • Ingenioso

  • Experto

  • Estratégico

  • Objetivo dirigido

Cada alumno puede desarrollar su experiencia, sin embargo, puede parecer muy diferente en un niño de 5 que en un niño de 15 o de 35.

Según el nivel de desarrollo, la experiencia y las necesidades de aprendizaje, es posible que se requieran andamios para respaldar el crecimiento de la experiencia. Quizás no sea sorprendente, los niños de 5 pueden mostrar más experiencia, habiendo tenido menos tiempo para jugar el juego de la escuela y, como tal, tener menos miedo al fracaso y (uno espera) menos preocupados por sus calificaciones y entrar en una buena universidad

Comparte el objetivo de UDL con tus alumnos. Ayúdelos a definir qué significa cada término: cómo se ve y cómo suena. Haga que reflexionen con frecuencia sobre su experiencia en desarrollo y sus próximos pasos.

Y no olvide modelar esta mentalidad de aprendizaje de por vida para sus alumnos mientras trabajan juntos para convertirse en aprendices expertos.

Obtenga más información sobre cómo usar UDL para mejorar su práctica como educador viendo la grabación del seminario web para expertos de ISTE, "De talla única de una talla para una talla única: personalización de aprendizaje con UDL."

Kendra Grant ha sido maestra, especialista en medios bibliotecarios, coordinadora de educación especial, cofundadora de una empresa de aprendizaje profesional, creadora de cursos en línea y consultora de implementación de tecnología a gran escala. Tiene una maestría en tecnología educativa de la Universidad de British Columbia. Luis Pérez, Ph.D., es especialista en asistencia técnica en el Centro Nacional de Materiales Educativos Accesibles en CAST. Es presidente de ISTE Inclusive Learning Network y ha publicado dos libros sobre aprendizaje y tecnología inclusivos, Dive into UDL (ISTE, 2018) y Learning on the Go (CAST Publishing, 2018).