Nicole Krueger
¿Qué & apos; & # 39; s falta en el aprendizaje móvil

Tenían la infraestructura: una red Wi-Fi en toda la escuela respaldada por una banda ancha robusta de alta velocidad. Tenían los dispositivos: 1: iPads 1 para estudiantes de séptimo grado. Incluso tuvieron un proceso de evaluación para asegurar que su inversión fuera recompensada en el rendimiento estudiantil.

Por todas las medidas, el despliegue de Barnstable Intermediate School's programa de aprendizaje móvil Fue un éxito. Sin embargo, algo faltaba.

"No siempre tuvimos tiempo para la discusión", dijo Bethann Orr, directora de tecnología de las Escuelas Públicas Barnstable en Massachusetts. “Los maestros probaron lo que hicieron, y algunas cosas funcionaron y otras no. No teníamos un grupo cohesivo. Sin esa estructura, creo que luchamos por un tiempo.

"Fue un tanto impredecible cuando encontramos a alguien haciendo cosas buenas y cuando encontramos a alguien que necesitaba áreas de apoyo".

Para reforzar la próxima fase de la iniciativa de aprendizaje móvil del distrito, la expansión al octavo grado, Orr reunió a un grupo de maestros y se inscribió en la rigurosa Academia de aprendizaje móvil de Verizon (VMLA). Durante el curso en línea de 10-week, los maestros tuvieron la oportunidad de explorar no solo qué hacer con la tecnología móvil en clase, sino también cómo ajustar sus métodos de enseñanza para permitir el aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar.

"VMLA me ayudó a proporcionar una base sólida para que estos maestros obtuvieran la tecnología y entraran y fueran estrellas y modelos brillantes para el resto de los maestros de toda la escuela", dijo. "Otros maestros ahora están trabajando con coordinadores de currículo, haciendo observaciones en el aula y enfocándose en el trabajo que hacen los estudiantes, no necesariamente lo que hacen los maestros".

Cambiando la cara de la enseñanza.

Cualquier iniciativa de aprendizaje móvil que valga la pena tiene como objetivo mejorar los resultados de los estudiantes, y eso es más probable que ocurra cuando los maestros cambian fundamentalmente sus estrategias de instrucción para capitalizar las capacidades móviles. los investigadores dicen.

En otras palabras, se necesita un gran cambio de paradigma para hacer que el aprendizaje móvil funcione.

“Los maestros necesitan ayuda para hacer la transición del rol tradicional de maestro a comprender que ahora van a ser más un facilitador que está diferenciando la instrucción para que los alumnos puedan entusiasmarse con sus pasiones y moverse a través de un contenido en más de un situación de la vida real, en lugar de lo que vemos ahora ", dijo Orr.

Es un cambio que requiere que los maestros liberen las riendas de instrucción, permitiendo a los estudiantes conducir su propio aprendizaje - y, a menudo, para sentirse cómodos con los estudiantes que saben más que ellos sobre los dispositivos.

“VMLA nos permitió detenernos y simplemente discutir lo que es tan importante en la transición del antiguo modelo del aula al nuevo modelo del aula: tener una herramienta ubicua, tener acceso en cualquier momento y en cualquier lugar a la creación, la comunicación global y la colaboración. Pudimos conversar con los maestros para decirles: 'Déjalos ir y deja que tus alumnos investiguen y creen'. ”

Estructuración del aprendizaje móvil.

En retrospectiva, uno de los mayores problemas de Barnstable durante el lanzamiento de séptimo grado fue la falta de un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) cohesivo para ayudar a los maestros y coordinadores de currículo digitalizar su currículum.

"Esa fue una gran lección para mí. Tienes que tener la estructura. "Tienes que preparar a los maestros, tener apoyo y poner la tecnología en sus manos para que puedan experimentarla", dijo Orr.

Otra lucha vino de poner el aprendizaje móvil en manos de maestros que nunca lo habían visto en acción. Sin haber experimentado lo que sus estudiantes debían experimentar, muchos maestros simplemente utilizaron la tecnología móvil como sustituto de otras herramientas.

Al tomar juntos el curso de VMLA, los maestros de octavo grado de Barnstable pudieron no solo ver el aprendizaje móvil en acción, sino también experimentarlo por sí mismos.

"Realmente no se trata del dispositivo, es lo que está sucediendo en el aula: capacitar a los estudiantes, utilizar su pasión, poder diferenciar la instrucción, usar la tecnología para crear", dijo Orr.

"Esto va a entusiasmar a los maestros, y ya no van a defender la forma anticuada de enseñar".

Esta es una versión actualizada de una publicación que apareció originalmente en diciembre 12, 2014.

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