4 consejos para crear contenido en línea con éxito

Michele Eaton sabe lo que es mover lecciones en línea. Comenzó como maestra de aula, pero antes de convertirse en directora de aprendizaje virtual y semipresencial de su distrito, tuvo que aprender diseño de instrucción. 

Es un salto desafiante, pero uno que todos los maestros están haciendo ahora a raíz de la pandemia de COVID-19, dice Eaton, autor de The Perfect Blend, una guía práctica para diseñar experiencias de aprendizaje centradas en el alumno. Es solo una cuestión de pensar, luego de crear, de manera diferente.

Para explicar el cambio, Eaton señala una cita de William Horton en el libro E-Learning by Design. "A menos que obtenga un diseño instruccional correcto, la tecnología solo puede aumentar la velocidad y la certeza del fracaso", escribió Horton.

Eaton no podría estar más de acuerdo, y tiene un dicho propio. "Creo firmemente que si todo lo que hacemos es replicar lo que hacemos cara a cara, entonces (el aprendizaje en línea) será una imitación barata de la experiencia en el aula".

En otras palabras, una buena enseñanza en persona no equivale a una buena enseñanza en línea.

Para evitar esa trampa, Eaton tiene algunos consejos sobre buenas prácticas al crear experiencias de aprendizaje en línea:

1. Presta atención a la carga cognitiva 

Cuando crea contenido en línea, debe pensar en carga cognitiva, que es esencialmente el esfuerzo utilizado por la memoria de trabajo. Algún esfuerzo es bueno y necesario para que ocurra el aprendizaje. Sin embargo, si maximizamos nuestra carga cognitiva, podemos ver caídas dramáticas en la comprensión y retención de información. Cuando diseñamos nuestras lecciones digitales, debemos trabajar intencionalmente para reducir la carga cognitiva innecesaria. 

Hay algunas estrategias que podemos emplear para hacer esto y ayudar a nuestros estudiantes a mover con éxito la información de su memoria de trabajo a su memoria a largo plazo. 

Diseño con consistencia en mente. Mantener la navegación simple, intuitiva y coherente, junto con el uso de fuentes y colores comunes puede ayudar a reducir la cantidad de esfuerzo que los estudiantes deben usar para adaptarse a cada nueva lección digital.

Dividir la Información. Según la investigación de Nelson Cowan (2010), los adultos jóvenes pueden procesar entre 3 y 5 artículos a la vez. Poner demasiada información en una página hace que sea muy difícil para nuestros estudiantes procesarla con éxito.
Eliminar información no esencial. Si un contenido de una página (texto, multimedia, una imagen, etc.) no está impulsando el aprendizaje, elimínelo. 

Deja un espacio negativo en cada página. El espacio negativo es el espacio vacío entre elementos. Crear espacio negativo aumenta la legibilidad de la información en la pantalla y minimiza las distracciones para los estudiantes.

Crea múltiples oportunidades para la reflexión. Cuando hacemos que nuestros estudiantes reflexionen sobre el contenido y la instrucción que reciben, les ayuda a procesar esa información y moverla a la memoria a largo plazo. Las actividades de escritura rápida, resúmenes breves y reflexionar sobre ideas o contenidos desafiantes son formas de hacer que los estudiantes practiquen alguna metacognición que les permita comprender mejor el material.

2. Aproveche las capacidades interactivas

Eaton advierte que no solo mueva sus hojas de trabajo en línea. Dé un paso más y brinde opciones interactivas.
Al crear oportunidades para la interacción, busque tres tipos diferentes en cada lección en línea:

• Interacción de alumno a alumno
• Interacción de alumno a profesor
• Interacción estudiante-contenido

Encuentra activamente oportunidades para que los estudiantes se relacionen entre sí. El aprendizaje es social. Debemos tener la intención de crear actividades de aprendizaje donde los estudiantes puedan colaborar y conectarse. 

Además, su papel como profesor en el entorno en línea es muy importante. Su participación activa en las discusiones y actividades de clase y sus comentarios oportunos sobre la evaluación formativa son fundamentales para impulsar el aprendizaje hacia adelante. 

"Cualquier contenido que queremos que los estudiantes usen en línea necesita que interactúen de alguna manera", dice Eaton. Incluso si se trata de contenido estático, como un artículo para leer, pídales a los alumnos que proporcionen una reflexión rápida o proporcionen notas colaborativas. Ayuda a hacer que el pensamiento sea visible.

Si estos tres tipos de interacción están presentes en una lección en línea, puede estar seguro de que ha creado una experiencia de aprendizaje activa para los estudiantes que fomenta el compromiso y no es aislante para los estudiantes.

3. Experimente el aprendizaje en línea de alta calidad usted mismo

La forma más rápida de convertirse en un buen creador de contenido en línea es experimentar un buen aprendizaje en línea. Inscríbase en MOOC gratuitos (cursos masivos en línea abiertos) o busque oportunidades en línea dentro de su escuela o distrito. ISTE U es otro gran recurso que le permite experimentar el aprendizaje en línea desde la perspectiva de un alumno. Hay varias ofertas cortas diseñadas específicamente para maestros que son nuevos en el aprendizaje remoto y en línea. 

Luego, pruebe el aprendizaje en línea y vea qué funciona para usted. Reflexiona sobre cómo te impactó, qué llamó tu atención, qué te traería de vuelta. Piense en lo que descubre e incorpore esas ideas cuando cree lecciones en línea, formateando siempre las cosas de una manera que sea fácil de asimilar para los estudiantes.

4. No olvides incorporar evaluaciones formativas.

Al crear contenido en línea por primera vez, los maestros a menudo tienden a construir lecciones como lo harían para el aprendizaje cara a cara. En el aula, eso podría parecer cubrir el contenido, tomar una prueba, hacer un proyecto, probar, seguir adelante. En el entorno en línea, es difícil saber cómo le está yendo a un estudiante, hasta que bombardean una prueba, por ejemplo, pero para entonces ya han pasado a la próxima lección.

Para evitar este obstáculo, brinde oportunidades breves y rápidas para que los estudiantes hagan visible su pensamiento durante la lección para que sepa cómo le va a cada estudiante.

¿Busca más estrategias para ayudar a los estudiantes con el aprendizaje en línea? No te pierdas la sesión de Michele Eaton en ISTE20 en Directo: Diseño digital DIY: lo que los profesores deben saber sobre el diseño de aprendizaje en línea y también La combinación perfecta: cambiar de remoto a combinado.

Julie Phillips Randles es una escritora y editora independiente con 30 años de experiencia escribiendo sobre edtech, políticas educativas, liderazgo y currículo. Esta es una versión actualizada de una publicación que se publicó originalmente en 2017.