Heidi Williams
4 maneras de usar Scratch para llevar la codificación a los jóvenes estudiantes

Si desea incorporar la codificación en el plan de estudios pero su escuela carece de recursos, hay muchas herramientas de bajo costo y sin costo a las que puede recurrir. Scratch es uno de los recursos más versátiles para esto porque aumenta la participación de los estudiantes y proporciona una manera fácil de incorporar la codificación en su plan de estudios existente.

Si está listo para darle una oportunidad, aquí hay cuatro formas en que los estudiantes se benefician de Scratch en el aula:

Aprende la programación. Crear juegos es divertido, y usar Scratch hace que esta actividad sea accesible incluso para los alumnos más jóvenes porque en comparación con otros lenguajes de programación, Scratch es intuitivo y fácil de aprender. Esta atractiva actividad involucra a los estudiantes y los motiva a aprender.

Muchos estudiantes más jóvenes evitan la programación porque la sintaxis es confusa y frustrante. La estructura de bloques de arrastrar y soltar de Scratch elimina los problemas de sintaxis al tiempo que refuerza la lógica y la intuición detrás de la programación. Comprender cómo funciona Scratch también facilita el aprendizaje de nuevos lenguajes de programación de computadoras.

Demostrar aprendizaje. Además de ayudar a los estudiantes a aprender programación, los proyectos Scratch pueden reemplazar artefactos como dioramas, folletos, exhibiciones o presentaciones de diapositivas.

De hecho, descubrí que después de usar Scratch, los estudiantes pedirán usar su conocimiento recién descubierto para crear oportunidades de aprendizaje para sus clases académicas principales. Por ejemplo, dos estudiantes que conozco crearon un flipbook interactivo sobre el sonido. En lugar de completar el libro de sonido tradicional para niños de ciencias de octavo grado, los estudiantes preguntaron si podían poner en práctica sus habilidades de programación de computadoras y crear una animación.

Otro estudiante creó un proyecto de estudios sociales que no solo involucraba aprender sobre el Juego de pelota maya, pero también dio a los usuarios la oportunidad de jugar el juego.

Los métodos habituales de presentación, como presentaciones de diapositivas y carteles, son estáticos y unidireccionales. Cuando los estudiantes presentan material complejo usando texto o diagramas, los espectadores pueden confundirse porque simplemente están viendo el trabajo y no interactúan con él.

Pero cuando los estudiantes crean diagramas móviles, es más fácil demostrar relaciones complejas y mostrar su comprensión del tema. La interactividad también mejora la comprensión para el espectador.

Cuando los estudiantes deciden qué herramienta usar están abordando uno de los componentes clave de ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES. El estándar de Empowered Learner espera que los estudiantes aprovechen la tecnología para desempeñar un papel activo en la elección, el logro y la demostración de competencia en sus objetivos de aprendizaje.

Comprender las aplicaciones matemáticas. Scratch permite a los estudiantes ver la aplicación de las matemáticas en el mundo real. No importa el concepto, cuando los estudiantes preguntan: “¿Por qué estamos aprendiendo esto? ¿Cómo nos ayudará? ”Es probable que pueda mostrarles una aplicación de programación relevante. Por ejemplo, después de aprender acerca de los gráficos de cuatro cuadrantes, mis alumnos pudieron programar las teclas de flecha en Scratch para simular el movimiento de personajes similar a un videojuego.

Impulsar el pensamiento crítico. Con Scratch, hay varias formas para que los estudiantes completen la misma tarea, como hacer que los personajes se muevan. Los estudiantes pueden decidir el método que mejor les funcione.

También desarrollan habilidades de pensamiento, y perseverancia, cuando cometen errores y su programa no funciona. En palabras de un estudiante de quinto grado, “cuando realmente te interesas por algo que has programado, simplemente te hace querer revisar todos los guiones una y otra vez hasta que cada pequeño error haya sido eliminado del sistema. Y cuando finalmente obtienes un programa que funciona exactamente como quieres, la sensación es tan grande que te dan ganas de hacer otro ".

Como puede ver, estar expuesto a la programación de computadoras y las habilidades de pensamiento computacional pueden tener un impacto significativo en el aprendizaje de los estudiantes. Nuestra tarea ahora es encontrar formas de exponer e implementar más oportunidades para que los educadores infundan estas habilidades en su repertorio curricular.

Mire el video a continuación para aprender cómo y por qué presentar la codificación a los alumnos más jóvenes:


Heidi Williams es una STRETCh del siglo XNUM (esforzándose por llegar a cada instructor de niños talentosos). Pasó años 21 como maestra de matemáticas y ciencias de la escuela intermedia y se ha desempeñado como especialista en diferenciación, entrenadora instructiva de K-14, directora de K-12, directora de currículo de K-5 y coordinadora dotada y talentosa de K-8. Actualmente es especialista en currículum de ciencias de la computación en la Universidad Marquette en Milwaukee, Wisconsin.

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Esta es una versión actualizada de una publicación que se publicó originalmente en mayo 2, 2017.