Liz Kolb
Asegurar la equidad en su aula de BYOD

El movimiento de traer su propio dispositivo (BYOD) en escuelas K-12 se ha disparado en los últimos cinco años. De hecho, sobre 83 por ciento de los distritos escolares de los Estados Unidos tener políticas - o planea tener políticas - permitiendo que los dispositivos de los estudiantes sean utilizados en el aula para el aprendizaje. Pero BYOD a menudo depende de que los estudiantes usen cualquier tecnología que tengan en casa, generalmente un teléfono celular. Y aunque la mayoría de los adolescentes poseen un teléfono celular, el hecho es que no todos los teléfonos son iguales; La funcionalidad y los planes de teléfono varían ampliamente. Mientras que 73 por ciento de adolescentes tener acceso a un teléfono inteligente, El porcentaje de 15 solo tiene un teléfono básico y el porcentaje de 12 no tiene teléfono en absoluto. Eso significa que las actividades que requieren aplicaciones móviles o el almacenamiento de grandes cantidades de datos no son accesibles para todos los estudiantes.

Por eso es importante que los maestros seleccionen actividades que tanto ellos como ellos todos De sus alumnos pueden hacerlo utilizando cualquier teléfono o plan telefónico. Entonces, antes de crear actividades, asegúrese de encuestar a los estudiantes sobre sus teléfonos y planes telefónicos.

En general, todos los teléfonos pueden enviar mensajes de texto y hacer llamadas. A continuación hay tres formas de conectar el aprendizaje con cualquier teléfono.

1. Alertas de texto

Las alertas de texto son mensajes que se envían a todo un grupo, como estudiantes, padres o ambos. Las alertas pueden ser unidireccionales (maestro a alumno), bidireccionales privadas (maestro a alumno a maestro) o bidireccionales (maestro a alumno a alumnos / maestro). Aquí hay algunas estrategias pedagógicas para usar alertas de texto para mejorar el aprendizaje:

Gerencial. Envíe anuncios rápidos, como recordatorios de tareas o próximas actividades de clase. Por lo general, es una forma de un maestro a otro o de un maestro a otro.

Proyecto basado. Utilice la alerta como una forma para que los estudiantes produzcan o participen en un proyecto de aula. Por ejemplo, un profesor de inglés podría pedir a sus alumnos que escriban un poema original para una tarea junto con una imagen visual de lo que inspiró el poema. O un profesor de estudios sociales podría crear un debate virtual en el que los estudiantes puedan enviar mensajes de texto con la voz de un personaje histórico.

Grupo pequeño. Ponga a los alumnos en grupos según sus niveles de lectura y matemáticas o intereses académicos y luego envíe mensajes personalizados a esos grupos. Además, puede abrir los grupos (mensajes de texto de dos vías) para que puedan enviar mensajes de texto con otros miembros del grupo para colaborar, intercambiar ideas o incluso crear clubes de libros virtuales.

Votación. Envíe una encuesta de opción múltiple o de respuesta libre a los estudiantes durante la clase. Los estudiantes pueden enviar un texto de respuesta inmediata. Estos son útiles como entradas de salida rápida, repartos o comentarios básicos.

Tutor. Envíe alertas de un solo sentido para ayudar con preguntas frecuentes durante una actividad de clase. También puede asignar a un estudiante mayor para que envíe ayuda de tutoría a los estudiantes más jóvenes. Haga esto configurando una línea de tutoría (privada de dos vías), donde los estudiantes pueden enviar mensajes de texto cuando necesitan ayuda y un estudiante mayor o un adulto voluntario puede enviarles sugerencias o consejos útiles.

Amigos de texto Empareje a los estudiantes con estudiantes en un grado / aula similar de otra escuela. Al utilizar las alertas de texto privado de dos vías, los estudiantes pueden aprender unos de otros como amigos por correspondencia. Puede estar en alerta bidireccional para supervisar la conversación.

Viajes al campo. Envíe una alerta bidireccional durante las excursiones con una actividad o una encuesta pidiéndoles a los estudiantes que respondan su trabajo, como enviar un hecho o imagen interesante.

Valoraciones Use las alertas privadas de dos vías para enviar encuestas rápidas, encuestas o cuestionarios para comprender mejor qué tan bien cada estudiante comprende un tema. Las respuestas vuelven a usted en un archivo de mensajes de texto privado en línea. Ahora tiene un archivo de las evaluaciones rápidas que puede usar para personalizar el aprendizaje.

Personalizando Envíe alertas privadas a grupos específicos o estudiantes para ayudarles a organizar su aprendizaje durante una tarea de clase. Por ejemplo, si un estudiante termina una actividad de clase rápidamente, pídale que responda con un resumen de cómo pudo resolver el problema de las matemáticas y el razonamiento que utilizó.

    Aquí hay un puñado de herramientas para ayudarlo a crear alertas de texto:

    recordar. Los maestros pueden usar esta herramienta para programar mensajes de texto por adelantado. Esto funciona muy bien para las tareas semanales o para programar previamente las alertas en clase. Incluso puedes programar tweets y enviar con archivos adjuntos. Es una gran herramienta para alertas unidireccionales.

    Cel.ly. Con esta herramienta versátil, los estudiantes pueden participar por teléfono celular o por Internet, y usted puede aprobar los mensajes de los estudiantes antes de que se envíen al grupo. Cel.ly te permite enviar encuestas, cuestionarios y encuestas. ¡Esta es una herramienta maravillosa para proyectos de alerta de texto, actividades de excursiones y amigos de texto!

    Joopz. Esta es una manera fácil de hacer mensajes de múltiples grupos. Puede alternar entre diferentes clases o grupos configurados para varias alertas. También puede programar y archivar mensajes.

    ClassPager. Esta herramienta presenta los comentarios de alerta de los estudiantes gráficamente. Por ejemplo, si envía un mensaje de texto a los estudiantes pidiéndoles que voten sobre un tema, los resultados se mostrarán en un gráfico circular.

    2. Moblogging

    Algunos sitios web permiten a los estudiantes crear una nueva publicación de blog a través de mensajes de texto Alias Moblogging. Moblogging es una opción inclusiva para que los estudiantes publiquen revistas digitales y crea oportunidades para una colaboración auténtica en tiempo real. A continuación, se incluyen ejemplos pedagógicos de cómo puede usar el moblogging para mejorar el aprendizaje:

    Viajes al campo. Los estudiantes pueden hacer un blog en vivo desde sus teléfonos sobre sus experiencias fuera del campus en lugar de esperar hasta que regresen al aula. ¡Los padres y miembros de la comunidad pueden leer el blog mientras los estudiantes publican actualizaciones en vivo!

    Reflexiones en el aula. Cuando los estudiantes trabajan en grupos durante la clase, a veces es difícil saber qué aprendizaje está ocurriendo en cada grupo. Pídales a los estudiantes de cada grupo que reflexionen (a través de moblog) sobre sus actividades mientras trabajan para que pueda ofrecer comentarios rápidos y permitir que los estudiantes revisen su colaboración.

    Ebooks Hay recursos en línea donde los estudiantes pueden escribir y publicar una obra literaria usando sus teléfonos.

    Aquí hay algunas herramientas para moblogging:

    Blogger, WordPress y tumblr. Estas plataformas de blogs permiten a los estudiantes enviar mensajes de texto directamente al blog desde una dirección de correo electrónico.

    Twitter. Los estudiantes y maestros pueden enviar mensajes de texto para publicar en Twitter y recibir mensajes y actualizaciones en cualquier feed de Twitter.

    3. Llamadas telefónicas

    Una característica de cada teléfono es la llamada. Existen numerosas posibilidades para conectar la voz al aprendizaje en el aula, incluyendo:

    Podcasting. Los estudiantes pueden llamar a un podcast en vivo sobre un tema de investigación. El podcasting directamente a Internet desde un teléfono es más fácil que el podcasting tradicional porque no necesita cargar un archivo a un host. También puedes hacerlo desde cualquier lugar.

    Entrevistas e historias orales. Los estudiantes realizan entrevistas para registrar las experiencias de sus compañeros y otros miembros de la comunidad. Captar historias orales directamente desde un teléfono es atractivo porque los estudiantes pueden realizar sus entrevistas en lugares históricos.

    Discurso de la disciplina. Los estudiantes llaman para registrar sus explicaciones de los conceptos del área temática o cómo llegaron a las respuestas en una disciplina de estudio (como resolver una respuesta de matemáticas).

    Salon / debate. En contraste con un debate en clase, donde algunos estudiantes pueden estar nerviosos por hablar frente a sus compañeros, una herramienta de conferencia telefónica permite la participación total que archiva el rol de cada persona en el debate.

    Aquí hay algunas herramientas en línea para la grabación del teléfono:

    voz de Google. Con esta herramienta, los maestros pueden obtener un número de teléfono local que pueden dar a los estudiantes y padres. Los maestros pueden grabar mensajes de correo de voz para que todos sus estudiantes o diferentes grupos de estudiantes escuchen cuando llaman. Los estudiantes pueden dejar mensajes de correo de voz que se convierten en archivos descargables de MP3.

    iPadio. Esta herramienta le permite transmitir una grabación directamente desde su teléfono. Los podcasts pueden ser públicos o privados. iPadio tiene transcripción de voz a texto.

    FreeConferencePro. Esto permite conferencias telefónicas de grupos grandes. Con una llamada telefónica, puede configurar una conferencia telefónica con hasta 200 y archivarla.

    Zapato. Los estudiantes pueden transmitir en vivo desde sus teléfonos. La transmisión puede incluir "llamadas invitadas" que llaman a la transmisión, como un auténtico programa de radio.

    Evoca. Esta herramienta le permite a cualquiera llamar grabaciones desde un teléfono. Evoca tiene una función de llamada de conferencia que permite a muchos estudiantes llamar a una conferencia a la vez.

    Hipcast. Con esta herramienta, cualquiera puede llamar y grabar un podcast que se publica directamente en Internet. Las grabaciones se archivan y se pueden convertir en una lista de reproducción, así como en archivos MP3 descargables.

    Esta es una versión actualizada de un artículo que se publicó originalmente en junio 16, 2015.

    Liz Kolb es una asociada clínica en la Universidad de Michigan en Ann Arbor, Michigan. Es autora de los libros de ISTE. Juguetes para herramientas: conectar los teléfonos celulares de los estudiantes a la educación (2008) y Teléfonos celulares en el aula: una guía práctica para el educador K-12 (2011). Ha publicado numerosos artículos y capítulos de libros sobre nuevas tecnologías y educación en publicaciones destacadas, como Liderazgo Educativo, Escolar, Edutopia y Edtekhub de ISTE y Aprendizaje y liderazgo con tecnología. Ella es también la inventora y coordinadora de la Conferencia Virtual 4T, que es una conferencia anual gratuita para practicantes. Kolb es un ex profesor de estudios sociales y tecnología informática que pasó cuatro años como coordinador de tecnología y especialista en integración en Ohio.

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