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ChatGPT, un chatbot impulsado por IA que responde a las preguntas de manera detallada y natural, está causando revuelo en el mundo de la educación.
Debido a que puede escribir ensayos impresionantes, responder a casi cualquier pregunta y completar las tareas del aula en todas las materias, algunos funcionarios escolares, preocupados de que pudiera conducir a trampas masivas, rápidamente prohibieron ChatGPT.
Pero ese enfoque no aborda el problema real que presentan los programas de IA como ChatGPT. El desafío - y oportunidad — para los educadores es aprender a usarlo con cuidado, mejorar su plan de estudios de alfabetización mediática y desarrollar tareas que lleven a los estudiantes a realizar trabajos originales y creativos.
Le pedí a ChatGPT que "escribiera sobre las preocupaciones y los desafíos de usar ChatGPT en las aulas K-12".
La respuesta: "Las preocupaciones y los desafíos de usar ChatGPT en las aulas K-12 incluyen la necesidad de una consideración cuidadosa de la calidad y confiabilidad de la información proporcionada, y la necesidad de capacitación y apoyo de los maestros para integrar efectivamente la tecnología en el plan de estudios".
Bien dicho, pero para muchos educadores, es más fácil decirlo que hacerlo. Entonces, ¿qué pueden hacer los maestros? Aquí hay tres respuestas y sus efectos.
1. ¿Prohibirlo?
Algunos distritos escolares grandes en ciudades como Nueva York, Seattle y Los Ángeles están prohibiendo ChatGPT en dispositivos y redes propiedad de la escuela. Les preocupa que los estudiantes lo usen como una manera fácil de completar las tareas. La portavoz del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York, Jenna Lyle, declaró en La colina que “no desarrolla habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas”.
Sin embargo, prohibirlo no evitará que los estudiantes lo usen, ya que pueden obtener acceso fuera de la escuela. Además, prohibirlo no aborda los problemas académicos y éticos que produce la escritura generada por IA.
2. ¿Detectarlo?
Turnitin, Copyleaks, DetectGPT, GPTZero y otras compañías aprovecharon las preocupaciones sobre las trampas generalizadas e inmediatamente comenzaron a desarrollar herramientas de detección. OpenAI, la empresa de investigación que desarrolló ChatGPT, está trabajando en la creación de una marca de agua electrónica para que sea más fácil de detectar.
Mientras tanto, algunos maestros han comenzado a presentar a los estudiantes las herramientas de detección, demostrando cuán precisas pueden ser y brindando ejemplos. Otros requieren que los estudiantes usen realmente las herramientas de detección, ingresando texto generado por humanos y AI, y analizando la precisión de los resultados.
Aprender cómo funciona ChatGPT, con sus limitaciones e imprecisiones, puede demostrar a los estudiantes la naturaleza imperfecta de la herramienta. Además, el desarrollo de aplicaciones de inteligencia artificial del futuro puede ser una carrera que podría intrigar a sus estudiantes.
3. ¿Aceptarlo?
¿Cómo pueden los educadores aprovechar el poder de la IA sin comprometer los objetivos de aprendizaje que tienen para sus alumnos?
A diferencia de buscar información en Google, ChatGPT reúne la información que encuentra en oraciones coherentes, poesía, esquemas u otras formas de expresión. Puede pedirle que escriba en el "estilo del Antiguo Testamento" o en un "estilo humorístico".
Esto crea oportunidades para discutir diferentes estilos y géneros. También puede trabajar con ChatGPT preguntando a los estudiantes qué distingue la escritura de ChatGPT de la escritura humana.
Piense en cómo puede diseñar tareas para que ChatGPT se convierta en una herramienta útil, mientras cultiva las ideas y la expresión individual de los estudiantes.
Canalizando a Piaget y revisando el constructivismo
Los estudiantes no pueden demostrar habilidades de pensamiento de orden superior, resolución de problemas, análisis y creatividad con el mero recuerdo de hechos.
Puede desafiar a los estudiantes a traer sus propias experiencias, sus opiniones personales y sus puntos de vista únicos del mundo en sus escritos con tareas que van más allá de la recopilación de información y alientan a los estudiantes a construir conocimiento. En la tradición de la enseñanza constructivista, se les puede pedir a los estudiantes que recopilen información, pero el verdadero aprendizaje tiene lugar cuando crean algo verdaderamente original.
Un ejemplo: en la década de 1950, se le podría haber pedido a un estudiante que escribiera un informe sobre Fernando de Magallanes. Sacaron la Enciclopedia Británica, buscaron el explorador y transpusieron las palabras de la enciclopedia a la prosa de un alumno de cuarto grado.
Una tarea constructivista habría sido “Comparar la circunnavegación de la tierra por Fernando de Magallanes y por John Glenn. ¿Qué se dirían unos a otros sobre la navegación, la asunción de riesgos, la recaudación de fondos, el peligro y la notoriedad? Escriba un guión y produzca un podcast de su conversación, luego hable sobre un riesgo que ha tomado”.
Puede pedirle a ChatGPT que escriba un diálogo entre los dos hombres y luego usarlo como punto de partida, pidiendo a los estudiantes que evalúen la versión de IA y luego escriban sus propias reflexiones sobre ser un pionero, haciendo referencia a historiadores y artefactos históricos.
Una limitación crítica de ChatGPT es que sus respuestas no incluirán referencias a las fuentes, un elemento esencial de cualquier trabajo de investigación.
La importancia del proceso
Los profesores a menudo requieren que los trabajos se escriban por etapas para que puedan monitorear los pasos que están dando sus estudiantes, incluyendo la idea inicial, un primer borrador, revisiones posteriores y una versión final. Con los trabajos de investigación, las fuentes se recopilan a medida que se desarrolla una bibliografía. Los estudiantes se benefician del entrenamiento y la instrucción del maestro a lo largo del camino. El énfasis está en el desarrollo de ideas y el proceso de mejora continua, en lugar de solo en el producto final.
Este proceso no puede ser imitado por ChatGPT.
Michelle Brown, fundadora y directora general de CommonLit, lo dice así en El periódico: "El atajo de usar ChatGPT para pensar por usted no es algo que los niños superen tan fácilmente. En K-12, lo que importa es el ejercicio de escribir y el pensamiento que se utiliza para organizar sus pensamientos, no solo el resultado. "
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Maureen Brown Yoder, EdD, es profesora emérita en la Universidad de Lesley en Cambridge, Massachusetts, y ex maestra de aula. Ella acuñó el término "constructivismo electrónico" y ha escrito y presentado extensamente sobre tecnologías emergentes y cómo integrarlas de manera reflexiva y creativa en los planes de estudio existentes.
