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Seamos realistas, ¿quién no querría un robot que pueda ayudarlo a escribir su ensayo en una fracción del tiempo?
La pregunta puede ser retórica, pero ha estado preocupando a los educadores desde el chatbot generador de texto de OpenAI, ChatGPT, rompió Internet al llegar a 1 millón de usuarios en solo cinco días. Es una pregunta que ha provocado que algunos distritos escolares bloqueen el acceso a la herramienta en las redes y computadoras escolares. Y dependiendo de a quién le preguntes, es una pregunta que despierta entusiasmo o miedo sobre el potencial de la inteligencia artificial.
La pregunta, por cierto, la planteó ChatGPT cuando se le pidió que escribiera un artículo sobre cómo el futuro de la IA afectará la educación, con instrucciones para hacer que el texto sea inteligente y divertido. El chatbot hace un gran esfuerzo para cumplir con los parámetros de su asignación y ciertamente supera las capacidades de las herramientas de IA anteriores como Alexa o Siri. Pero aunque la capacidad del nuevo chatbot para generar texto con apariencia humana ha generado mucho revuelo desde su lanzamiento en noviembre, el apocalipsis de los robots apenas está cerca.
"Con cualquier tecnología nueva, tendemos a sobrestimar sus habilidades a corto plazo y subestimar sus habilidades a largo plazo", dice el director ejecutivo de ISTE, Richard Culatta.
De hecho, ahora es un buen momento para que los educadores verifiquen sus expectativas, tanto las malas como las buenas, con respecto a lo que la IA puede hacer.
“Es fácil emocionarse y emocionarse con algo, o incluso sentir miedo, sin darse cuenta de sus limitaciones”, dice Michelle Zimmerman, directora de enseñanza innovadora y ciencias del aprendizaje en Renton Prep Christian School y autora del libro. Enseñanza de la IA: explorando nuevas fronteras para el aprendizaje.
La inteligencia artificial está lista para cambiar la educación en formas que apenas comenzamos a anticipar, y la aparición de ChatGPT sirve como un recordatorio de que los maestros deben estar preparados para adaptarse rápidamente a los avances tecnológicos repentinos y exponenciales. Si los estudiantes ahora pueden usar la IA para completar las tareas o elaborar un ensayo convincente para la clase, por ejemplo, es posible que los educadores deban repensar su enfoque de las evaluaciones y los tipos de tareas que asignan.
La clave es no evitar ChatGPT, o intentar impedir que los alumnos accedan a él, sino enseñarles a utilizarlo como trampolín para llevar su creatividad y aprendizaje aún más lejos.
En lugar de entrar en modo reaccionario y tratar de evitar que la IA interrumpa la forma en que se realiza la escuela actualmente, Zimmerman alienta a los educadores a cultivar una actitud de curiosidad hacia nuevas herramientas como ChatGPT. “¿Qué hace en este momento, qué es posible que haga y qué podemos hacer para preparar a nuestros jóvenes para la amplia gama de aplicaciones en sus vidas?”
“Esta es una herramienta que los estudiantes necesitarán para tener éxito”, agrega Culatta. “Se espera que sepan cómo usar la IA en sus futuros trabajos y aprendizaje, y esta es una gran oportunidad ahora, bajo la guía y tutoría de los maestros, para que aprendan el uso responsable de la tecnología”.
Conversaciones importantes sobre ChatGPT
Cuando los educadores evitan usar la IA en el aula, no solo están descuidando el desarrollo de las habilidades necesarias para la carrera y la vida en el futuro, sino que también están perdiendo una valiosa oportunidad de tener conversaciones importantes con los estudiantes sobre las limitaciones y la ética del uso de la IA. .
“Hay una conversación importante que debemos tener, que es preguntar qué habilidades deberían ser habilidades exclusivamente humanas”, dice Culatta. “La IA hace un muy buen trabajo en algunos contextos, pero creo que es necesario tener una conversación sobre dónde la IA es útil y dónde no.
“Tenemos que aprender a tener mejores conversaciones sobre el uso de la tecnología, especialmente con los jóvenes. Es una de nuestras habilidades más débiles como sociedad”.
Una de las lecciones más importantes para enseñar a los estudiantes sobre la IA es ayudarlos a comprender la diferencia entre usar la tecnología para hacer su trabajo por ellos en lugar de usar la tecnología para ayudarlos a hacer su trabajo, dice Deb Norton, especialista en integración de tecnología de la escuela secundaria. y ISTE U instructor.
“¿Está mal pedirle a ChatGPT que escriba su ensayo y lo entregue como su propio trabajo? Absolutamente”, dice Norton, que imparte un curso sobre Las exploraciones de inteligencia artificial y su uso práctico en las escuelas.. “Entonces, ¿dónde está la línea entre plagiar y hacer trampa versus usarlo para beneficiar a un estudiante? Bueno, podrían pedirle a ChatGPT que sugiera varios temas posibles para un ensayo o pedirle que escriba un esquema o incluso que sugiera un primer borrador sobre el tema. Luego pueden editarlo y cambiarlo, agregarlo, verificarlo y asegurarse de que sea preciso. Ese tipo de habilidades pueden llevar a los estudiantes un largo camino después de la graduación”.
La conclusión es que los maestros deberían, como mínimo, hablar con los estudiantes sobre lo que se debe y no se debe hacer con ChatGPT.
El primero no?
“No se asuste”, dice Norton.
Explorando las limitaciones de la IA
Una cosa que los educadores deben entender sobre ChatGPT es que no es perfecto. A primera vista, aparentemente puede elaborar un ensayo inteligente y convincente sobre cualquier tema. También puede realizar investigaciones, componer una historia o poema y escribir código.
Pero una mirada más cercana revela fallas notables en el rendimiento del chatbot.
“Todavía hay una brecha en su capacidad para capturar los matices, la narración y la emoción que los humanos tienen la capacidad de desarrollar”, dice Zimmerman. “Para alguien que no está bien versado en un tema en particular, realmente no puede decirlo. Parece una frase escrita por humanos, una conversación o un plan de lección. Pero si eres un experto en ese campo, se vuelve obvio que el chatbot está extrayendo información de las cosas más comunes que aparecen en Internet y no necesariamente aborda algunos de los puntos más finos".
La desinformación, la desinformación y el sesgo también son fallas a tener en cuenta al usar ChatGPT para generar texto.
Debido a que el chatbot no necesariamente se basa en las fuentes más confiables, es un error asumir que la información que presenta siempre es precisa.
“Puedo buscar cualquier cosa en Google y obtener mucha información, pero todo lo que buscas en Google tiene una URL adjunta para que puedas encontrar las fuentes y buscar su credibilidad”, dice Norton. “Con un chatbot, es diferente. No hay citas, no se dice de dónde viene la información. Es un gran objetivo de aprendizaje para los estudiantes. Volvamos al hecho de que no podemos confiar en todo solo porque está en Internet o creado por un chatbot”.
Una forma de incorporar ChatGPT en el aula es investigar estas fallas al permitir que los estudiantes usen el texto del chatbot como punto de partida para su investigación y luego instruirlos para que busquen evidencia que lo corrobore, así como también contraejemplos, de otras fuentes. Luego invítelos a llevar la investigación aún más lejos preguntándoles qué más podrían encontrar sobre el tema. Empujar a los estudiantes hacia la curiosidad los ayuda a apoyarse en sus rasgos humanos únicos que la IA no puede replicar, dice Zimmerman.
Otra forma de explorar las limitaciones de ChatGPT es usarlo para generar una historia o ensayo y luego hacer que los estudiantes lo critiquen o lo revisen, prestando atención a las áreas del texto en las que un ser humano podría hacer las cosas de manera diferente o mejor.
“Aunque una máquina puede reunir ideas y conceptos, tenemos la capacidad de incorporar referencias más sutiles a alegorías y arte de una manera humana”, dice.
Para los maestros que están preocupados por los estudiantes que usan el chatbot para hacer trampa en las tareas escritas, la solución podría ser tan simple como cambiar los parámetros de la tarea para que sea "a prueba de inteligencia artificial", redirigiendo a los estudiantes para que usen la tecnología como una ayuda de aprendizaje en lugar de hacerlo. una ayuda para hacer trampa.
Pedirles a los estudiantes que proporcionen citas en el texto de un trabajo de investigación, por ejemplo, requeriría que respalden la investigación del chatbot desenterrando las fuentes de información ellos mismos. Si bien no es exactamente lo mismo que realizar su propia investigación inicial, están aprendiendo una habilidad que resultará valiosa en un lugar de trabajo impulsado por IA y al mismo tiempo descubren por qué es importante analizar la información proporcionada por las herramientas de IA.
“La principal preocupación de las escuelas suele ser hacer trampa”, dice Culatta. “Pero en realidad, si hacer trampa con la IA es un problema, entonces probablemente se deba prestar atención al diseño de mejores evaluaciones”.
Usar ChatGPT como una plataforma de lanzamiento creativa
Un área en la que ChatGPT tiene potencial para brillar es en su capacidad para generar ideas y proporcionar un punto de partida para la creatividad de los estudiantes. Para los estudiantes que luchan con el trabajo creativo, ChatGPT puede ofrecer un valioso punto de entrada al proceso creativo, dice Zimmerman.
“Algunos niños pueden quedarse mirando la página en blanco o la pantalla en blanco durante mucho tiempo. Pueden sentirse ilimitados porque están acostumbrados a tener parámetros muy claros. Tener algo que les dé un empujón hacia una idea o un lugar para comenzar, como un chatbot que extrae de un cuerpo común de respuestas o ideas, puede hacer que los niños piensen en cómo hacer que su trabajo se destaque y sea único o inesperado”.
Un estudiante que está atascado en una pieza de escritura creativa, por ejemplo, puede pedirle sugerencias al chatbot sobre cómo proceder. La herramienta también puede ayudar a generar esquemas, primeros borradores y listas de ideas para usar como puntos de partida.
Aprovechando la creatividad de los estudiantes
Crear con herramientas de IA no es nada nuevo. Artistas y músicos ya han estado usando herramientas como Losa y Amper Music (que desde entonces ha sido adquirida por Shutterstock) para crear composiciones generadas por IA. Si bien ChatGPT es el primer generador de texto capaz de producir texto similar al humano, plantea las mismas preguntas con las que ya están lidiando otros campos creativos.
Por ejemplo, si la IA puede crear para nosotros, ¿por qué esforzarse en ser creativo?
“Necesitamos ayudar a los niños a ver el valor de su curiosidad y creatividad”, dice Zimmerman. Al alentar a los estudiantes a ver el trabajo generado por IA como un punto de partida en lugar de un producto terminado, “les estamos diciendo a los niños que estas son las cosas que vemos valiosas en ustedes: sus historias, sus antecedentes culturales, sus dificultades y éxitos. Usted aporta su propia comprensión de cómo aborda un problema. Eso es un valor agregado. Tienes una perspectiva única, tienes algo diferente que ofrecer al mundo”.
Crear con IA también ofrece la oportunidad de explorar el área gris entre el plagio y la remezcla o la construcción a partir del trabajo de otra persona para crear algo nuevo: piense en memes o músicos que prueban el trabajo de otros artistas en su propia música.
“¿Cómo se atribuye el mérito, cómo se acredita y cómo se determina cuál fue únicamente su contribución?” dice Zimmermann. “Los jóvenes están acostumbrados a la idea de remezclar, por lo que el concepto de plagio se siente muy inconexo para los niños de hoy”.
Una cosa que los educadores deberían considerar es crear una lista de verificación sobre cómo usar ChatGPT como ayuda para escribir, sugiere Norton.
“Si le pido a un chatbot que genere un escrito para mí, ¿qué debo hacer para hacerlo mío y convertirlo en algo que pueda entregar? ¿Cómo puedo editarlo para que tenga mi toque personal? Sería genial tener ese tipo de lista de verificación”.
La conclusión para los educadores es que ahora que ChatGPT está aquí, los maestros pueden usar su tiempo limitado de manera más efectiva al trabajar con él en lugar de intentar luchar contra la marea. Y eso significa repensar las evaluaciones y los tipos de trabajo que asignan a los estudiantes.
“Si los maestros se ven a sí mismos como solo calificando y calificando un producto final, se sentirá imposible de 'controlar' ChatGPT, y perderán oportunidades creativas para preguntar cómo usar la herramienta para impulsar el pensamiento creativo y hacer conexiones que la IA probablemente no hará. ver por sí mismo”, dice Zimmerman. “Claro, úsalo como base, luego muéstrame lo que ves, cómo combinas tu conocimiento, experiencia y la forma en que miras el mundo para decirme algo nuevo. Entonces muéstrame cómo cambia tu forma de pensar”.
Sobre todo, no olvide que la IA todavía tiene sus limitaciones.
Como dice ChatGPT, “es hora de adoptar el robot y ver qué puede hacer por nosotros. Después de todo, el futuro de la educación está en nuestras manos, y deberíamos hacerlo lo más inteligente y divertido posible”.
¿Quiere saber más sobre los beneficios de ChatGPT? Leer 10 maneras fáciles en que los maestros pueden usar ChatGPT.
Nicole Krueger es una escritora y periodista independiente con una pasión por descubrir qué es lo que hace que los estudiantes se muevan.
