Canción de ji soo
Un padre ayuda a un niño a usar un iPad

A medida que los estados y los distritos continúan preparándose para el próximo año escolar, los datos nacionales revelan la necesidad crítica de apoyar la capacidad de los educadores para ofrecer experiencias de aprendizaje en línea efectivas y equitativas. Por ejemplo, un encuesta reciente revelaron discrepancias en la calidad de la enseñanza disponible para estudiantes de familias de ingresos altos versus familias de bajos ingresos. AASA Además, encontró que el 43% de los superintendentes del distrito cita la falta de dominio de la tecnología docente como una barrera importante para el aprendizaje en línea.

Aunque el Ley CARES proporcionó algunos dólares federales para apoyar el desarrollo profesional del educador, los expertos coinciden en que los fondos de estabilización actuales son inadecuado para apoyar completamente a las escuelas, estudiantes, educadores y familias a través de la pandemia global COVID-19. El ex Secretario de Educación John B. King Jr. también prevenido formuladores de políticas federales sobre las implicaciones de no proporcionar nueva ayuda federal a las escuelas.

Esta es la razón por la cual ISTE movilizó a educadores en todo el país para informar a los miembros del Congreso sobre por qué la Ley CARES se queda corta y la necesidad de fondos federales adicionales. Los resultados fueron alentadores.

Las voces de los educadores influyen en la política

El tema del uso efectivo de edtech está ganando impulso en Capitol Hill. Durante una audiencia de junio sobre la reapertura de las escuelas, la senadora Tammy Baldwin comentó, "Este cambio [hacia el aprendizaje en línea] subrayó la necesidad de ayudar a los educadores a integrar efectivamente una amplia gama de tecnologías ... y usarlas para educar a los estudiantes que puedan tener ... necesidades específicas".

Y más recientemente, la Ley de alivio de educación y cuidado infantil de Coronavirus (CCCERA), presentado por los senadores Patty Murray y Chuck Schumer, propone $ 175 mil millones en fondos adicionales de estabilización de la educación K-12, de los cuales los distritos escolares deben reservar el 20% para abordar la pérdida de aprendizaje de los estudiantes, incluyendo "proporcionar desarrollo profesional a los educadores y otro personal sobre cómo implementar efectivamente el aprendizaje a distancia ".

¿Cómo pueden los educadores continuar abogando?

Mientras los miembros del Congreso deliberan sobre el paquete final, puede continuar informándoles sobre la importancia de apoyar el uso efectivo de edtech. Sobre el Página de defensa de ISTE, encontrará una serie de materiales, incluida una plantilla de correo electrónico personalizable, que puede usar para enviar rápidamente un mensaje a los miembros del Congreso. Puedes usar este documento para encontrar recursos para compartir su mensaje.

Finalmente, también puede trabajar con los líderes de su estado y distrito para asegurarse de que los fondos disponibles se inviertan en las prioridades más esenciales. Aquí hay algunos recursos para ayudarlo a comenzar:

CONGRESO DE CORREO ELECTRÓNICO

Esta es una publicación actualizada que se publicó originalmente el 14 de julio de 2020.