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Como maestros experimentados, hemos estado condicionados para alcanzar el currículo cuando tenemos algo nuevo que traer al aula. Pero como educadores de la era digital, también sabemos que los niños se desempeñan mejor cuando pueden aprender algo de manera auténtica, al descubrir sus propias respuestas a los problemas del mundo real que son relevantes para sus vidas. No se puede enseñar todo de esta manera, por supuesto, pero algunos conceptos, especialmente aquellos que los estudiantes usarán en sus vidas diarias, ahora y en el futuro, se prestan bien al enfoque de aprendizaje auténtico.
Fue un momento importante de a-ha cuando me di cuenta de que la ciudadanía digital es una de esas cosas. Como uno de los ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTESLa ciudadanía digital es una habilidad clave para vivir y trabajar en un mundo conectado. Y he descubierto que si mis alumnos no aprenden este importante conjunto de habilidades de manera auténtica, será solo otra idea abstracta que se volverá real solo cuando se encuentren con problemas en el futuro. Quiero ayudarles a evitar ese tipo de percances importantes si puedo enseñándoles cómo ser buenos ciudadanos digitales ahora.
La otra gran cosa sobre el aprendizaje auténtico es que no es necesario diseñar una unidad separada para aprender un tema. De hecho, me di cuenta de que ya estaba enseñando ciudadanía digital en mi salón de clases. No necesitaba agregar otra lección a mi día. Solo necesitaba ser más intencional en la forma en que ya estaba enseñando y usando la tecnología en el aula.
Durante los últimos dos años, mi clase y yo hemos estado usando una aplicación llamada Balancín: El Diario de Aprendizaje para nuestras carteras digitales y flujo de trabajo. Estas son algunas de las características de la aplicación que fomentan el aprendizaje auténtico de las habilidades de ciudadanía digital:
La alimentación del aula. Seesaw permite a los estudiantes agregar casi cualquier cosa, desde imágenes y videos a proyectos que usan otras aplicaciones, a sus carteras digitales. Todo este trabajo es visible no solo en sus carteras individuales, sino también en un feed de clase. Esto significa que todos los estudiantes pueden ver el aprendizaje de los demás en el aula, lo que ayuda a reforzar y aumentar su proceso de aprendizaje. Desde una perspectiva de ciudadanía digital, también es importante que la naturaleza pública de este feed los haga pensar realmente en lo que ponen en sus publicaciones, sabiendo que sus compañeros, sus maestros e incluso sus padres podrán verlo.
Aprobación del profesor. Tengo el poder de aprobar o rechazar cualquier presentación de un estudiante antes de que llegue a la alimentación del aula. Utilizo esta dinámica como una forma de establecer algunas discusiones útiles en el aula: ¿Qué sucede cuando su profesor ya no está allí para ser su filtro? ¿Qué sucede cuando no solo sus compañeros de clase, sino sus empleadores pueden ver su presencia en línea? Estas son situaciones de la vida real presentadas en un lugar seguro. Es el primer paso para ayudar a los estudiantes a cultivar una identidad digital positiva.
Comentando. Los estudiantes pueden comentar sobre el trabajo de cada uno, una característica que puedo elegir activar o desactivar. Siempre comienzo el año con comentarios en la posición off. ¿Por qué? He intentado dejar comentarios antes, y ha fallado miserablemente. Los estudiantes harían comentarios como "¡Impresionante!" "" ¡Genial! "Emoji, emoji, emoji. Estos comentarios fueron mucho más molestos que valiosos para el aprendizaje de cualquiera.
Pero sé que dar y recibir comentarios constructivos son habilidades que mis alumnos necesitarán en el futuro. Así que empiezo con una lección que se presta a comentarios reflexivos. Durante esta lección, hablamos de expectativas y ejemplos de lo que queremos aprender. Luego, los estudiantes publican sus creaciones, y discutimos juntos cómo dar a otros estudiantes comentarios que sean valiosos y respetuosos. También les doy instrucciones de inicio de oraciones, como "" Tu publicación me enseñó eso "", "Esto me hizo pensar en" porque "" y "Me gustó mucho". ¿Has pensado en?" "
Una vez que practicamos como clase unas cuantas veces, enciendo la función de comentarios. Al igual que el trabajo en sí, sus comentarios vienen a mí primero para su aprobación o rechazo. Si se aprueban, se publican en el aula con la presentación original.
En general, me impresionó mucho la capacidad de mis alumnos para dar sugerencias interesantes a la vez que mantengo sus comentarios respetuosos. Pero cuando me topo con un comentario que no quiero aprobar, tengo una conversación personal con el estudiante. Le muestro el comentario y le explico por qué no es apropiado o no cumple con las expectativas. Solo entonces niego el comentario y le pido al alumno que regrese e intente escribir uno nuevo.
Blog de clase. Si bien la fuente de información en el aula es independiente y se limita solo a los espectadores aprobados, Seesaw también tiene una función de blog que permite a los estudiantes conectarse globalmente con otras aulas de todo el mundo. Esta es otra gran oportunidad para que mis alumnos tengan discusiones auténticas sobre la ciudadanía digital bajo la guía de su maestro.
El blog abierto les anima a pensar en su audiencia antes de publicar y El balancín incluso ofrece consejos. para ayudar con esto Publicar en una audiencia global es muy diferente a publicar a sus compañeros en el aula. Discutimos lo importante que es ser claro y conciso con nuestras palabras cuando publicamos en esta audiencia más amplia. Mis estudiantes también siempre se apresuran a señalar que nuestros lectores pueden no ser hablantes nativos de inglés o pueden ser de otra cultura. Practicamos revisando las publicaciones de los demás con estas cosas en mente y corrigiendo la ortografía y el vocabulario.
Una vez que aprendemos cómo publicar en el blog, pasamos a cómo enviar comentarios y comentarios de manera respetuosa para la audiencia global. Aquí es cuando decidimos cuál será nuestra presencia digital: ¿Qué clase de clase queremos que vean los demás? ¿A quiénes representamos cuando publicamos en nuestro blog? ¿Nosotros mismos? ¿Nuestro profesor? Los padres ¿Nuestra escuela? ¿El mundo?
Al tener estas conversaciones con mis alumnos en un contexto auténtico, planto las semillas en sus cerebros que algún día les recordarán que se hagan las mismas preguntas antes de escribir esa entrada de blog o publicar esa foto.
Heather Marrs es una maestra de tercer grado y líder de educación técnica en la escuela primaria Eagle Rock en el sur de Oregón. Ella es esposa y madre de dos hijos, que disfruta pasar tiempo con la familia, bailar y todo lo relacionado con la tecnología. Síguela en Twitter @hmarrs24
¿Quieres aprender más sobre cómo enseñar ciudadanía digital? Leer Ciudadanía digital en acción: empoderar a los estudiantes para participar en comunidades en línea por Kristen Mattson.
