Patrice M. Bain
Un profesor habla a dos estudiantes con iPads.

El lugar para comenzar es simplemente volver a lo básico y preguntar: "¿Cómo aprenden mis alumnos?". La forma en que responda a esta pregunta proporciona la base para garantizar el éxito de los alumnos.

Aprendizaje personalizado, aprendizaje socioemocional, rendimientos en pruebas estatales. Estos conceptos y consecuencias tan importantes están en el centro y el centro de los educadores de hoy. Debido a que somos profesores con inversión, leemos blogs, asistimos a sesiones de desarrollo profesional, participamos en seminarios web, escuchamos podcasts y nos educamos de muchas maneras diferentes. Así que es sorprendente que al aprender sobre estos temas, muchos educadores no hayan recurrido a las ciencias del aprendizaje para averiguar qué funciona y por qué. Muchos continúan basando su enseñanza en estrategias y técnicas desacreditadas. Desafortunadamente, cuando los maestros no están familiarizados con las ciencias del aprendizaje, los estudiantes sufren las consecuencias.

En mis años de enseñanza con 25, tenía demasiados estudiantes que ya habían internalizado el fracaso y se habían rendido, algunos tan jóvenes como 11. Sin embargo, después de enseñar estos mismos estudiantes cómo aprender, los vi ansiosos por mostrar su pensamiento crítico y comprensión. Pudieron convertir el fracaso internalizado en un éxito internalizado. No tengo una varita mágica. Me mantengo actualizado con la investigación que respalda los mejores resultados de los estudiantes, incluidos los hallazgos de las ciencias del aprendizaje, como se menciona en el ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES (ISTE Standard 1, Aprendizaje Empoderado).

Comenzando con la investigación

Permítanme compartir algo de mi viaje que me llevó a escribir esta entrada de blog. Hace más de 15, tuve una reunión casual con el Dr. Mark McDaniel y el Dr. Henry Roediger III, profesores de la Universidad de Washington en St. Louis y los autores de Haz que pegue. Lo que siguió fue una beca de investigación que permitió que mi salón de clases se convirtiera en uno de los primeros en la nación donde un estudio riguroso y sólido examinó cómo los estudiantes aprenden en un entorno auténtico.

Esta investigación se convirtió en un estudio multigrado de varios años que incluyó a más de los estudiantes de 1,500. Comencé a trabajar con la Dra. Pooja Agarwal, una científica cognitiva y fundadora de Recuperación Practice.org. Yo soy co-autor una guía de práctica para el Instituto de Ciencias de la Educación y, más recientemente, el libro Enseñanza poderosa: dar rienda suelta a la ciencia del aprendizaje. Comencé a crear estrategias de enseñanza basadas en la investigación. Descubrí cómo y por qué aprenden mis alumnos. Enseñé a mis alumnos a aprender. Y, lo más importante, comencé a ver que los estudiantes internalizan el éxito.

Punto de retorno

Una simple pregunta de AgarwaFui un cambio de juego para mí. “Cuando pensamos en el aprendizaje, generalmente nos enfocamos en llevar información a las cabezas de los estudiantes. Pero, ¿qué pasa si, en cambio, nos enfocamos en obtener información de las cabezas de los estudiantes? "Esta pregunta, junto con la investigación que se lleva a cabo en mi clase, me llevó a analizar algunos principios poderosos. Permíteme enfocarme en dos:

Metacognición impulsada por la retroalimentación. Esto es cuando los comentarios brindan a los estudiantes la oportunidad de diferenciar entre lo que han aprendido e identificar lo que no saben. Antes de aprender sobre la metacognición basada en la retroalimentación, los estudiantes tienden a estudiar lo que ya sabían; Fue cómodo, se sintieron exitosos. Sin embargo, a pesar del estudio, a menudo fallaron porque solo una parte del material había sido cubierto. Esto está relacionado con el siguiente principio. - práctica de recuperación.

Práctica de recuperación. Esta es simplemente la práctica de recordar la información que hemos aprendido antes. Aumenta el aprendizaje al extraer información de las cabezas de los estudiantes, en lugar de agrupar información en las cabezas de los estudiantes. La recuperación debe ser una oportunidad baja o nula para que los estudiantes identifiquen lo que aprenden y las áreas en las que necesitan trabajar. Proporcionar a los estudiantes estos datos de evaluación sin riesgos permite su autodirección para el estudio (ISTE Student Standard 3, Knowledge Constructor). Combinado con los comentarios sobre la precisión y las áreas de crecimiento, los estudiantes tienen el poder de saber lo que saben y lo que no saben.

Ahora dígame, ¿no configuramos a nuestros estudiantes para que fracasen si la primera vez que obtienen información es durante una prueba de alto nivel?

Aprendiendo ciencias en el aula.

Una de las estrategias que desarrollé incorporando estos dos principios poderosos es el mini-cuestionario, que es algo que quizás ya estés usando. Así es como lo hago: a medida que cada clase comienza, les doy a los estudiantes un pedazo de papel reciclado 2 "x 3". Hago preguntas sobre lo que se discutió en la clase anterior, selecciono al azar cinco, y los estudiantes escriben las respuestas y las entregan. Luego, discutimos las respuestas como una clase. Suena bajo clave? Es de bajo perfil y potente.

En solo unos minutos, los estudiantes pueden recuperar una respuesta, determinar si sus respuestas fueron correctas y practicar sus habilidades metacognitivas. Como profesor, realizar un análisis de 15 por minuto de las mini pruebas del día después de la escuela me ayuda a determinar las áreas que pueden requerir un enfoque adicional al día siguiente. Los estudiantes recuperan sus papeles en la siguiente clase, para que puedan practicar la recuperación y perfeccionar sus habilidades metacognitivas, y pasar al trabajo del día.

Este ejemplo es una de las muchas estrategias que yo y otros educadores hemos desarrollado. Blake Harvard ha desarrollado su propia estrategia para ayudar a sus alumnos a practicar la recuperación y sus habilidades metacognitivas. La clave es proporcionar a los estudiantes oportunidades para recuperar información y tener comentarios que diferencien las respuestas correctas de las incorrectas. Este tipo de actividades fomentan el aprendizaje en múltiples niveles. Permite a los estudiantes no solo dominar los hechos sino que también alienta el pensamiento crítico.

Pero ¿por qué?

Enseñar a los alumnos cómo aprender fomenta una cultura en la que los alumnos se apropian de sus objetivos y resultados de aprendizaje (ISTE Student Standard 1, Empowered Learner). He visto de primera mano cómo la autopercepción de los estudiantes cambia de "No soy inteligente" a "Todavía no he aprendido eso". Cuando se enseña a los estudiantes cómo aprender, cómo estudiar, ¿no están involucrados en el aprendizaje personalizado? ? Cuando los estudiantes internalizan el éxito en lugar del fracaso, ¿no se pueden afectar los factores socioemocionales y los puntajes de las pruebas estatales?

Las ciencias del aprendizaje pueden decirnos cómo impactar el aprendizaje de los estudiantes, solo necesitamos adoptar las ciencias del aprendizaje. La evidencia está aquí. La investigación está a nuestro alcance. Construyamos colectivamente la comunidad que transforma la educación.


Patrice M. Bain, Ed.S., es un veterano educador y autor de K-12. Como finalista para la Maestra del año de Illinois y becaria Fulbright en Europa, ha sido presentada en seminarios web y prensa popular, incluyendo NOVA y Scientific American. Patrice es coautor de Powerful Teaching: Unleash the Science of Learning. También es coautora de una guía de práctica esencial para educadores, Organización de instrucción y estudio para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, en colaboración con el Instituto de Ciencias de la Educación. Bain realiza talleres a nivel nacional. Síguela en Twitter @patricebain1 y aprender más en patricebain.com. Este post fue escrito en colaboración con NarayanKripa Sundararajan (@KripaSundar), especialista en ciencias del aprendizaje en ISTE.

Esta entrada de blog es parte de la Curso de la mente proyecto, una iniciativa ISTE que fue posible en parte gracias a una subvención de Chan Zuckerberg Initiative DAF, un fondo asesor de Silicon Valley Community Foundation. Cuéntanos lo que has aprendido y comparte tu historia. @courseofmind.