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En esta era de pruebas de alto riesgo y plan de estudios estandarizado prescriptivo, puede ser un desafío encontrar formas de alentar a los estudiantes a que se apropien de su aprendizaje. Sin embargo, como profesor universitario, descubrí que los estudiantes que poseen habilidades blandas relacionadas con la agencia de aprendizaje son los que tienden a ser más capaces de adaptarse a nuevas situaciones, ser innovadores y tener la iniciativa para asumir nuevas tareas, establecer metas. y enfrentar los desafíos.
Por lo tanto, animo a todos mis alumnos a desarrollar estas habilidades blandas, en lugar de simplemente dominar el "estudiar" con un enfoque en las calificaciones. ¿Qué significa exactamente que un estudiante tenga agencia en su aprendizaje? Si bien no existe una definición universal de habilidades blandas, utilizo la Asociación para las habilidades del siglo 21st definiciones y categorías de habilidades para la vida y la carrera.
Estas habilidades incluyen creatividad e innovación, pensamiento crítico y resolución de problemas, comunicación, colaboración, flexibilidad y adaptabilidad, iniciativa y autodirección, y liderazgo y responsabilidad, características y habilidades incluidas en el ESTÁNDARES ISTE. Para ayudar a mis alumnos a desarrollar estas habilidades, utilizo las siguientes estrategias.
1. Crea una rúbrica de habilidades blandas
Para ayudar a los estudiantes a comprender qué son las habilidades blandas y ver su crecimiento relacionado con estas habilidades, desarrollé un programa multipropósito rúbrica de habilidades blandas (a través de Google Forms) que uso de varias maneras.
Primero, hago que mis alumnos completen una autoevaluación con la rúbrica al comienzo de nuestra clase. Esto introduce a los estudiantes a las habilidades blandas y les permite establecer objetivos individuales para el desarrollo de sus habilidades blandas en función de su evaluación.
Luego, a lo largo de la clase, uso la rúbrica cada vez que tenemos un proyecto o una tarea de clase importante. Además de los comentarios de tareas tradicionales que reciben sobre el contenido, cada estudiante también recibirá un correo electrónico con su evaluación de habilidades blandas del proyecto.
El formulario de Google lo hace fácil porque simplemente pongo la dirección de correo electrónico de cada estudiante en el cuadro de correo electrónico, luego el estudiante recibe automáticamente una copia del formulario que se le envía por correo electrónico después de que lo complete. Es una manera rápida y fácil de proporcionar retroalimentación sobre sus habilidades blandas. Además, tengo todos los datos sobre el crecimiento de sus habilidades blandas en la hoja de cálculo de Google Form y, en ocasiones, haré un control rápido con mis alumnos sobre su progreso hacia el cumplimiento de sus objetivos. Por ejemplo, si noto que a un estudiante le faltan habilidades de colaboración, puedo alentarlo a trabajar en grupo.
2. ¡Practica el poder del SÍ!
Una de las herramientas más poderosas en mi caja de herramientas de enseñanza es la palabra "¡sí!" Cuando los estudiantes hacen preguntas relacionadas con una tarea, como "¿Puedo trabajar en grupo?" o "¿Puedo hacer un póster en lugar de escribir el aviso?" o "¿Puedo usar mi propia música en lugar de buscar música en el sitio web que nos proporcionó?", sería fácil responder "no" y mantenerse dentro de los límites de la tarea. Sin embargo, he aprendido que cuando digo “sí”, los estudiantes no me decepcionan.
De hecho, a menudo es todo lo contrario. Cuando digo “sí”, tienden a crear o hacer algo mucho más allá de lo que podría haber imaginado cuando escribí la tarea inicial. Además, al decir “sí”, empodera a los estudiantes para que asuman la responsabilidad de su aprendizaje, lo que les permite desarrollar habilidades blandas, como la iniciativa, la creatividad y la innovación, el liderazgo y la responsabilidad.
Además, decir que sí puede cambiar la trayectoria de sus vidas. Si recuerda un momento en que alguien le dijo "sí", a menudo fue un cambio de juego en la forma en que pensó sobre algo, hizo algo o incluso fue la razón por la que está haciendo lo que hace ahora.
Decir “sí” empodera a las personas; decir “no” es desinflar. Propóngase decir “sí” tan a menudo como pueda y vea qué sucede. Supongo que sus estudiantes superarán las expectativas.
3. Fomentar la agencia con herramientas tecnológicas
Es importante elegir herramientas tecnológicas que fomenten la agencia. Desafortunadamente, la mayoría de las herramientas para la educación se crean con un enfoque de ejercicios y prácticas, lo que mantiene a los estudiantes en un espacio cognitivo inferior y, a menudo, desalienta la agencia.
Para que los estudiantes desarrollen agencia, necesitan tener algo de voz y elección sobre qué herramienta usar y cómo usarla. Por lo tanto, revisar una herramienta a través de los lentes de categoría de Rúbrica de habilidades blandas, ayudará a determinar si la herramienta anima a los estudiantes a desarrollar agencia. Por ejemplo, una herramienta con un formato de juego de preguntas de opción múltiple no es una herramienta que fomente las categorías de habilidades blandas de creatividad, innovación, colaboración, comunicación e iniciativa. Sabiendo que la herramienta carece de oportunidades para la agencia de los estudiantes, el maestro podría "cambiar" la forma en que se usa la herramienta de cuestionarios al pedirles a los estudiantes que trabajen en equipos para crear sus propios cuestionarios entre ellos, lo que permite que se desarrollen habilidades blandas como la innovación, la colaboración y la creatividad. estar más presente.
4. Cíñete a las herramientas Core 5
En esta época de aprendizaje combinado, cuando los distritos han comprado licencias para numerosos software de aprendizaje de matemáticas, alfabetización o ciencias, es fácil para los maestros compartir listas de herramientas con los estudiantes sin revisar cuidadosamente el contenido de las herramientas.
Sin embargo, una gran lista de herramientas a menudo es demasiado estimulante y abrumadora para los estudiantes, y muchas de estas herramientas no ayudan a los estudiantes a obtener una comprensión real.
En lugar de proporcionar una lista de enlaces, elabore un conjunto de herramientas Core 5 que sus estudiantes puedan usar durante todo el año para alcanzar la mayoría (si no todas) de sus metas de aprendizaje.
Cumplir con solo cinco herramientas permitirá que sus estudiantes se vuelvan expertos en usarlas y les dará más control de sus experiencias de aprendizaje. Deje que los estudiantes aprendan y exploren las herramientas de Core 5 durante el primer mes de clases para que las conozcan bien durante todo el año.
Aquí hay algunas recomendaciones para su Core 5:
Contenido
Seleccione una herramienta en el área de contenido que apoye su plan de estudios y que pueda llegar a conocer bien. Tenga en cuenta que si una herramienta matemática enseña sumas parciales y usted usa un lenguaje diferente para enseñar sumas parciales, entonces la herramienta puede terminar creando más confusión que una intervención útil. Por lo tanto, es importante analizar completamente una herramienta específica de la materia para asegurarse de que las preguntas, los idiomas y los comentarios coincidan con lo que está haciendo en clase.
contenido SEO
Dos Seleccione dos o tres herramientas de creación que permitan a los estudiantes mostrar fácilmente lo que saben con voz y opciones, como BookCreator, Google Docs/Slides, Padlet/Jamboard o Mentimetere/Wooclap. Los estudiantes pueden usar estas herramientas de creación para trabajar en sus habilidades blandas y presentar sus conocimientos en cualquier área temática.
LMS
Seleccione una herramienta para su LMS, como Seasaw, Google Classroom, Schoology o Canvas.
5. Ayude a los estudiantes a analizar sus datosa
Busque oportunidades para darles a los estudiantes cierto control sobre cómo usaron las herramientas tecnológicas y por qué. Por ejemplo, si utiliza herramientas que recopilan datos de estudiantes para evaluaciones o intervenciones (como software adaptable), es imperativo enseñar a los estudiantes cómo comprender y analizar sus propios datos.
A menudo, el maestro es el único que revisa los datos del tablero del estudiante y, si bien esto ayuda a los educadores a determinar el crecimiento y las necesidades de los estudiantes, deja al estudiante sin saber por qué está usando la herramienta y en qué necesita trabajar. Enseñar a los estudiantes a comprender lo que significa su panel de control les permitirá comenzar a establecer sus propios objetivos y comprender sus fortalezas y necesidades en su aprendizaje y crecimiento.
6. Co-crear rúbricas
Proporcionar a los estudiantes una voz sobre cómo y en qué serán evaluados, les da cierta propiedad sobre su aprendizaje. No significa tirar los objetivos de aprendizaje. Más bien, significa ser explícito con los estudiantes sobre cuáles son los objetivos de aprendizaje y preguntarles cómo entienden el significado del objetivo e incluir su opinión sobre cómo pueden cumplir mejor los objetivos. Mediante la creación conjunta de rúbricas y evaluaciones, los estudiantes comprenden mejor las habilidades blandas en torno al establecimiento de objetivos, la autodirección y la planificación a largo plazo.
7. Ofrece microaprendizaje
Parte del desarrollo de agencia es permitir que los estudiantes sigan sus intereses y pasiones (dentro de ciertos parámetros). Cuando permito que mis alumnos participen en el microaprendizaje, donde pueden aprender rápidamente una nueva habilidad o idea a través de un módulo rápido en su dispositivo móvil, les brinda la oportunidad de perseguir sus intereses relacionados con nuestro objetivo de aprendizaje más amplio.
Usando la herramienta, EDapp Puedo crear módulos rápidos de microaprendizaje para mis estudiantes individuales. Además, a medida que los estudiantes aprenden sobre una nueva idea, concepto o habilidad, pueden crear módulos de microaprendizaje para sus compañeros.
Si bien “estudiar” tiende a ser el enfoque principal de las escuelas, el aprendizaje de las habilidades blandas que los estudiantes necesitarán para ser productivos y exitosos en la sociedad no debe pasarse por alto como una parte esencial del aprendizaje en el aula K-16. Los maestros pueden integrar fácilmente las estrategias anteriores en sus prácticas docentes actuales para brindar más oportunidades para que los estudiantes se conviertan en agentes de su propio aprendizaje cuando usan herramientas tecnológicas.
Liz Kolb es profesora asociada clínica en la Facultad de Educación de la Universidad de Michigan, donde trabaja con maestros en servicio y en formación en la integración de la tecnología en la enseñanza K-12. Es autora de numerosos libros y artículos de ISTE relacionados con la tecnología educativa, más recientemente el best-seller Aprendiendo primero, tecnología segundo.
