Julie Phillips Randles
Michael Bonner comparte cinco formas en que los educadores pueden verificar su sesgo implícito.

El título en psicología de Michael Bonner le dio una idea del poder de la mente. Lo que no sabía era cómo ese conocimiento entraría en juego en el aula.

Bonner, un maestro de segundo grado en una escuela de Título I en Carolina del Norte, dice que atender a los estudiantes en su aula todos los días tiene que comenzar en la mente, con un entendimiento honesto de sus percepciones y prejuicios.

Es un concepto que comenzó a investigar personalmente después de escuchar una cita atribuida a Lao Tzu: “Cuida tus pensamientos, se convierten en tus palabras; Cuida tus palabras, se convierten en tus acciones; Observa tus acciones, se convierten en tus hábitos; Cuida tus hábitos, se convierten en tu carácter; Vigila tu carácter, se convierte en tu destino."

Bonner, una voz destacada en ISTE19Comenzó a aplicar este pensamiento a su práctica docente después de reconocer que la cita tenía implicaciones para los educadores.

“Los maestros son el contenido de instrucción de los buques, pero el desarrollo profesional tiende a abordar solo las acciones de los maestros. Necesitamos reconocer que los pensamientos, las emociones y las pasiones también impulsan las acciones de los educadores ”, dice Bonner. “Si tu percepción está apagada, tu realidad está apagada. Es como llevar una vida falsa ".

Como educador negro que enseña a estudiantes negros, se cuenta entre los culpables. "Vivimos en una sociedad donde predicamos la inclusión y la equidad, pero las políticas educativas no siempre reflejan esos conceptos", dice Bonner. Si realmente queremos abordar la equidad, añade, Tenemos que abordar el sesgo implícito.

También llamada cognición social implícita, sesgo implícito se refiere a las actitudes o estereotipos que afectan nuestra comprensión, acciones y decisiones de manera inconsciente, según lo define el Instituto Kirwan para el Estudio de Raza y Etnicidad en la Universidad Estatal de Ohio. Estos sesgos se activan involuntariamente y sin el conocimiento o el control intencional de un individuo.

Bonner apunta a un Estudio de la ley de Georgetown que descubrió que las chicas negras son vistas como menos inocentes que las chicas blancas tan pronto como 5.

“Como sociedad, tenemos un problema con la forma en que vemos a los demás. Es lo mismo en la educación. Los educadores deben estar seguros de que estamos viendo a los seres humanos como seres humanos ", no a través de una mentalidad que se ve afectada por las redes sociales, lo que estamos leyendo y con quién pasamos el tiempo.

Estos son los consejos de Bonner para ayudar a los educadores a verificar sus sesgos:

Reconocer que el sesgo implícito es real.

Todos hemos desarrollado actitudes o estereotipos que afectan inconscientemente nuestra comprensión, acciones y decisiones. En lugar de ser sensibles a la idea de tener sesgos, todos lo hacemos, reconocemos que podría tenerlos como el primer paso para cambiar su forma de pensar.

Revisar fuentes de datos creíbles.

El Departamento de Educación de los EE. UU. Y otras fuentes confiables hacen un seguimiento de una variedad de temas relacionados con la educación, como los índices de suspensión y expulsión, y los datos demográficos de los superdotados y talentosos de cada distrito escolar. Verifique los datos para ver cómo le está yendo a su distrito en áreas donde el sesgo implícito puede entrar en juego.

Mira tus propios datos.

Pregúntate a ti mismo: ¿Qué estudiantes reprendes más? ¿Con quién pasas más tiempo? ¿Qué puedes descubrir cuando miras tus propias acciones? “Comienza a descubrir la causa de por qué un estudiante te frustra tanto. Tal vez no sean ellos. Tal vez es lo que otros maestros han dicho y se lo estás aplicando a este niño ", dice Bonner.

Construye relaciones con personas que no se parecen a ti.

Sea intencional acerca de conectarse con personas de diferentes orígenes raciales y culturales. Para comprender su propio sesgo potencial, Bonner se reunió con mujeres musulmanas que usan hiyabs y personas nativas de Colombia, República Dominicana y México. Estas interacciones le permitieron hacer preguntas y aprender sobre sus culturas. Lo describe como "expandiendo tu paleta cultural".

"Es incómodo y extraño, pero es fructífero", promete Bonner.

Pase tiempo con estudiantes fuera de la escuela.

La mejor intervención más allá de la financiación adecuada o la integración tecnológica inteligente es pasar tiempo con sus alumnos fuera del aula. Visitar sus hogares, hacer excursiones, asistir a sus juegos. Descubre sus culturas y lo que les hace ser quienes son. "Aprende sobre sus miedos, sus fortalezas y lo que realmente les importa y no te faltarán el respeto tan rápido", dice Bonner.

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Julie Phillips Randles es una escritora y editora independiente con años de experiencia en 30 que escribe sobre política de educación, liderazgo, currículo y tecnología educativa.