Jennifer snelling
Los entrenadores de Edtech pueden usar estos siete consejos para ayudar a los maestros a superar sus temores tecnológicos.

Todos hemos escuchado acerca de educadores veteranos que han estado enseñando de la misma manera durante años y se muestran reacios a integrar la tecnología en su práctica.

¿Por qué deberían? Da miedo probar algo nuevo, especialmente frente a una clase de niños que parecen ya ser expertos en tecnología.

Adam Juarez y Katherine Goyette lo han escuchado todo.

"La razón principal es el miedo", dice Goyette, especialista en desarrollo de personal y currículo de la Oficina de Educación del Condado de Tulare en California. “Pero los alentamos a aprovechar a los niños para ayudarse mutuamente y construir una cultura donde el maestro no tenga que tener todas las respuestas. Está bien fallar porque así es como aprendemos ".

Goyette y su esposo Juárez, el entrenador de integración de tecnología de Orosi High School, tienen algunos consejos para entrenadores que trabajan con maestros que podrían sentirse incómodos al incorporar tecnología en su enseñanza. Aquí hay siete maneras en que los entrenadores pueden hacer un impacto edtech:

Llevar el aprendizaje al profesor.

En lugar de pedirles a los maestros que asistan a una sesión de desarrollo profesional y luego esperen que implementen una lección de tecnología solo en el aula, vayan a su territorio. Caminen el maestro y la clase a través de la lección juntos. Algunos profesores estarán más dispuestos a sumergirse si les tomas un poco la mano. Además, los estudiantes podrán ayudarse mutuamente, y al maestro, después de que se vayan.  

Céntrate en cómo sus vidas serán más fáciles.

Todo el mundo odia la fotocopiadora. Siempre se está rompiendo o necesita más papel. Señale que si el maestro no usa papeles, ya no tendrá que luchar contra la copiadora. Destaque cómo agregar tecnología aporta valor a su práctica y les facilita la vida, dice Juárez.

Consigue que los alumnos te pidan.

Cuando Juárez les mostraba a los estudiantes los conceptos básicos de Google Tools, traía sombreros divertidos y les permitía a los estudiantes tomar selfies con ellos. Fue muy divertido, los estudiantes comenzaron a molestar al maestro para traerlo de vuelta.

"Los maestros pueden decirme que no", dijo Juárez. "Pero les cuesta más decirles a los niños que no".

Domina el arte del screencasting.

Multiplique su impacto con el poder de la transmisión. Cuando los maestros envían un correo electrónico a Juárez, él responde dentro de 10 minutos desde donde esté con una explicación en pantalla. Bonificación adicional: el maestro puede presionar repetición tantas veces como sea necesario.

Recuérdele a los maestros ques bien no saber algo

La tecnología se repite muy rápido, incluso los expertos en tecnología no lo saben todo. Es útil que los maestros recuerden ese hecho. El beneficio de un técnico técnico es que Goyette y Juárez saben a quién preguntar y pueden hacer una pregunta a sus PLN, o enseñar a sus maestros a hacer lo mismo.

Mostrar los resultados.

Juárez hace un punto de coleccionar artefactos que los estudiantes hacen mientras él está entrenando a su maestro. Él tiene un museo viviente de creaciones estudiantiles y proyectos que los maestros pueden revisar de año en año. Y los estudiantes están orgullosos de que él quiere mostrar su trabajo.

Goyette dice que a veces los maestros están más inspirados cuando miran los proyectos y ven que un maestro que ellos conocen lideró el proyecto. A veces se sienten más cómodos pidiendo consejo a otros maestros.

Juárez y Goyette aconsejan a los educadores que sigan probando diferentes enfoques hasta que encuentren algo que funcione. "No hay una talla única para todos", dice Juárez. "Cuando trabajas con maestros resistentes, debes tener una buena actitud al lado de la cama".


Cumbre de Liderazgo Digital de ISTE Ene. 17-19, Phoenix, Arizona

Jennifer Snelling es una escritora independiente radicada en Eugene, Oregon, y madre de dos nativos digitales.