Canción de ji soo
Un estudiante mira la pantalla de una computadora

A medida que los cierres de edificios escolares se extienden hasta 2021, los estados y distritos continúan aprovechando los modelos de aprendizaje en línea y combinados para hacer frente a la pandemia de COVID-19. Para hacerlo de manera efectiva, la financiación estratégica es fundamental para garantizar que se mantenga una instrucción de calidad durante este tiempo y más allá de la crisis actual. 

Afortunadamente, los legisladores federales aprobaron en diciembre un segundo estímulo educativo, que proporciona $ 82 mil millones adicionales en fondos de estabilización de la educación, aproximadamente $ 54 mil millones de los cuales se dedican específicamente a K-12. Este nuevo proyecto de ley sigue la Ley de Ayuda, Alivio y Seguridad Económica por el Coronavirus (Ley CARES) de marzo de 2020 que reservó $ 30 mil millones para fondos de estabilización de la educación, de los cuales $ 13.5 mil millones se dedicaron específicamente para K-12. 

La Ley CARES describió varios usos permitidos relacionados con la tecnología educativa de esos dólares K-12, que incluyen lo siguiente. El nuevo estímulo educativo también permite que los fondos de estabilización se gasten de manera flexible en esencialmente los mismos usos permitidos.

  • Compra de tecnología educativa que ayuda en la interacción regular y sustantiva entre estudiantes y educadores.
  • Planificación y coordinación de cierres a largo plazo, incluido el suministro de tecnología para el aprendizaje en línea.
  • Planificación e implementación de aprendizaje en línea durante los meses de verano.
  • Disposiciones de apoyo que se encuentran en las principales leyes de educación, incluida la Ley de éxito de todos los estudiantes (ESSA) y la Ley de educación para personas con discapacidades (IDEA). Título IV-A de ESSA y Parte D de IDEA permite fondos federales para el aprendizaje profesional en el uso efectivo de edtech. 

Con una gama tan amplia de usos permitidos, ISTE alienta a los estados y distritos a continuar adoptando un enfoque múltiple, que involucra inversiones prioritarias en aprendizaje profesional, infraestructura y contenido, al aprovechar los fondos federales. Aquí hay tres formas de hacerlo: 

1. Continuar apoyando el desarrollo profesional de los educadores necesario para un aprendizaje combinado y en línea efectivo.

Los estados y distritos deben continuar brindando a los educadores capacitación continua que desarrolle sus habilidades para diseñar y brindar oportunidades efectivas de aprendizaje combinado y en línea para todos los estudiantes, incluidas las poblaciones vulnerables, como los estudiantes con discapacidades y los estudiantes de inglés. Específicamente, los líderes estatales y locales pueden apoyar usos pedagógicos efectivos de la tecnología, como los basados ​​en la ESTÁNDARES ISTE, que puede mantenerse no solo en entornos totalmente en línea, sino también en entornos combinados y cara a cara después de que la crisis de salud pública desaparezca. Miles de educadores en todo el país ya han comenzado a desarrollar esta experiencia crítica a través de Academia de enseñanza en línea de ISTE, aprendiendo cómo aplicar principios basados ​​en la investigación para prácticas efectivas de aprendizaje en línea y combinado.

2. Continuar apoyando la infraestructura técnica necesaria para el aprendizaje en línea.

Con millones de estudiantes aún enfrentando el impacto de la brecha digital, los estados y distritos deben continuar asegurándose de que los estudiantes y las familias tengan un acceso equitativo a los dispositivos (incluidas las tecnologías de asistencia y adaptación) y la conectividad que conduzca al aprendizaje en línea durante un período prolongado. Por ejemplo, vea recursos desarrollado por la Coalición de Educación COVID-19, una comunidad de organizaciones sin fines de lucro convocada por ISTE y EdSurge para apoyar el campo de la educación a medida que el aprendizaje avanza en línea, para ayudar a reducir la brecha digital.

3. Continuar apoyando la conservación y la entrega de contenido que promueva el aprendizaje activo. 

Paralelamente a los esfuerzos anteriores, los estados y distritos deben seleccionar y entregar continuamente contenido que promueva activo compromiso del alumno con el material. El contenido no debe ser simplemente videos pregrabados y lecturas en las que los estudiantes harán clic pasivamente. Los líderes estatales y locales también deben asegurarse de que el contenido sea accesible para diferentes poblaciones de estudiantes. Los educadores y los líderes pueden usar varios criterios para buscar Centro de LearningKeepsGoing coalition de ofertas gratuitas de edtech para encontrar recursos que coincidan con sus necesidades y requisitos. Este centro contiene muchos recursos alineados con los estándares ISTE y con características de accesibilidad.  

Hay muchos recursos adicionales que los estados y distritos pueden considerar para determinar las áreas de apoyo. Por ejemplo, la Oficina de Tecnología Educativa del Departamento de Educación de EE. UU. Emitió una Carta de estimado colega en 2017, aclarando para qué se pueden usar los diversos fondos del Título en ESSA e IDEA, incluido el desarrollo profesional, los recursos para los estudiantes, la comunicación y la colaboración de los educadores y los dispositivos. Todos estos usos están permitidos según la Ley CARES, así como el segundo estímulo educativo. ISTE también publicó una actualización de 2020 de la "Usando ESSA para financiar Edtech", Que sugiere cómo la tecnología puede soportar muchos de los usos permitidos de los fondos del Título IV-A de la ESSA. 

Datos iniciales ya apunta hacia pérdidas de aprendizaje en 2020 que podrían ampliarse aún más, especialmente entre los estudiantes de comunidades históricamente desfavorecidas. Por lo tanto, es imperativo que los líderes educativos brinden oportunidades de aprendizaje equitativas frente a la pandemia de COVID-19 mediante inversiones estratégicas con sus dólares de estímulo federal. 

Ji Soo Song es asesor senior de políticas en ISTE. Dirige la investigación, el análisis y la comunicación de cuestiones de políticas federales, estatales y locales relacionadas con los estándares de aprendizaje digital, los sistemas de acreditación de educadores y las corrientes de financiación del desarrollo profesional.