Julianne Ross-Kleinmann
3 educadores mirando una computadora portátil

En mi posición anterior, ofrecí desarrollo profesional a nuevos maestros mentores. La investigación nos muestra que el número de personas que ingresan y permanecen en el campo de la enseñanza está disminuyendo. Pero lo que encuentro aún más alarmante es la falta de educadores diversos que ingresan, permanecen y avanzan en el campo de la educación. Entonces, ¿por qué es importante que los estudiantes vean la diversidad en la educación? "La investigación muestra que los estudiantes, especialmente los niños, se benefician cuando los maestros comparten su raza o género."

Este tema en educación fue el tema de discusión en el primer Foro de Acción de Equidad (EAF) en ISTE19.

Muchos conocen ISTE por sus Estándares ISTE y su Conferencia y Expo ISTE. Pero ISTE también brinda oportunidades para que los educadores se unan sobre inquietudes comunes. En EAF, los expertos compartieron cómo catalizan el cambio y los participantes Descomprimió grandes problemas relacionados con la diversidad, la equidad y la inclusión con un enfoque en la acción.

No es ningún secreto que la diversidad de educadores K-12 en los Estados Unidos no coincide con la población estudiantil de la nación. La investigación muestra que la diversidad en las escuelas, incluida la diversidad racial entre los maestros, puede proporcionar beneficios significativos a los estudiantes. Sin embargo, “mientras se espera que los estudiantes de color representen el 56% de la población estudiantil para 2024, la fuerza laboral de educadores de primaria y secundaria sigue siendo abrumadoramente blanca. De hecho, la encuesta más reciente del Departamento de Educación de EE. UU. Y la Encuesta de Personal (SASS), una encuesta representativa a nivel nacional de maestros y directores, mostró que el 82% de los maestros de escuelas públicas se identificaron como blancos. Esta cifra apenas ha cambiado en más de 15 años; datos de Una encuesta similar realizada por el Departamento en 2000 encontraron que el 84% de los maestros se identificaron como blancos ".

Este número asombrosamente bajo de personas de diversos orígenes que ingresan, permanecen y avanzan en el campo de la educación fue el tema que mi grupo tomó en la EAF. Durante el año pasado, hemos explorado soluciones a dos problemas:

  1. La falta de diversidad entre maestros y líderes que resulta en una escasez de modelos a seguir para estudiantes y maestros.
  2. Avance de carrera estancado para personas de color.

Nuestras discusiones nos llevaron a desarrollar un programa piloto llamado Growing ME (empresa de tutoría), en el que relacionamos a los mentores con educadores de diversos orígenes que tienen menos de cinco años de experiencia docente. El propósito de los mentores es ser un modelo a seguir que pueda ayudar a los nuevos maestros a navegar los primeros años de enseñanza y liderazgo como personas de color. Los mentores brindan a los educadores a alguien con quien hablar, les ayudan a capacitarlos en su campo y les sugieren formas en que pueden abogar por sí mismos.

En este primer año, nuestro objetivo es conectar a 10 aprendices con educadores experimentados en varios campos de la educación. En última instancia, nos encantaría ver que nuestro programa se convierta en una red de aprendizaje profesional que brinde recursos continuos para nuevos educadores.

Encontrar soluciones

Cuando nos propusimos abordar la inequidad en el liderazgo y el avance de la educación, seguimos el proceso de diseño de ingeniería de la escuela para identificar un problema auténtico, empatizar con la comunidad afectada, definir los desafíos, idear una solución, crear un prototipo y luego probar nuestro plan.

Lleve la técnica del foro a casa y hágala suya y haga que ME crezca es una idea que surgió de nuestro grupo EAF. Si está interesado en abordar un problema de equidad, o cualquier problema, en su comunidad, aquí hay algunos consejos para comenzar a abogar por el cambio:

  1. Comience una comunidad local de aprendizaje profesional con colegas de ideas afines. Pertenezco a muchas redes de aprendizaje profesional pero participo más activamente en el ISTE STEM PLN. Me ayuda tanto profesional como personalmente. Encuestamos a nuestros miembros para saber cuáles son sus necesidades de desarrollo profesional y planeamos e implementamos colectivamente seminarios web, chats en Twitter, charlas sobre libros y más. Como solo nos vemos una vez al año en la conferencia ISTE, también me uní a un PLN local que se reúne cara a cara regularmente. La tecnología es excelente para conectar a las personas a través de grandes distancias, pero reunirse en persona con colegas para compartir ideas y discutir formas de proporcionar recursos para su comunidad local es electrizante.
  2. Voluntario con socios locales de pasión. Sea cual sea su pasión, busque oportunidades de voluntariado. Soy voluntario activo con agencias locales que trabajan en programas que mejoran el desarrollo de los niños. Literacy Connections, Black Child Development, Delta Academy, AAUW y Junior League son solo algunas de las agencias donde presento, asesoro y comparto actividades de CS y STEM con maestros, estudiantes y sus familias. Ser voluntario en una agencia local es una excelente manera de impulsar la promoción.
  3. Empieza pequeño. Sueña en grande, pero comienza con poco y no tengas miedo de fallar e iterar. Utilizar el proceso de diseño de ingeniería para identificar y caracterizar problemas importantes y posibles soluciones, pero no tenga miedo de perder el plazo de su mente. Si usted y su grupo sienten que su proyecto es un trabajo importante, está bien ir despacio.
  4. Escucha las necesidades de tu comunidad. En la d. proceso de diseño de ingeniería escolar, La empatía es el primer paso para diseñar una solución para los demás. Los estudiantes de la Escuela Intermedia John G Borden en Wallkill, Nueva York, observaron y escucharon a sus compañeros durante la Academia de Aprendizaje de Verano, que condujo al diseño y prototipo de un espacio de meditación para los estudiantes. El espacio estaba equipado con almohadas, diarios escritos, instrucciones de yoga y una decoración centrada en los estudiantes.
  5. Comparte tu historia en curso con otros. Nunca sabes a quién inspirar, reclutar o recibir comentarios cuando compartes tus ideas con otros. Puede que seas la chispa que alguien más necesita para comenzar su proyecto de pasión.

Salir la palabra

Por favor considere unirse a nuestra comunidad por rellenar este formulario. Puedes contribuir como mentor, aprendiz, promotor o voluntario.

Nueva llamada a la acción


Julianne Ross-Kleinmann es una apasionada de la tecnología educativa para apoyar la enseñanza y el aprendizaje. Actualmente es especialista en instrucción para la Junta de Servicios Educativos Cooperativos del Condado de Ulster (BOCES) en New Paltz, Nueva York, y es miembro de la Junta Directiva de ISTE.

Gracias a los miembros del ISTE Equity Action Forum Group 10 por contribuir a este blog: Nicci Dowd; Tracy Daniel-Hardy, Ph.D .; Jean Kiekel, Ph.D .; Natalia LeMoyne Hernández; y Michael S. Mills, Ph.D.