Linda estep
Un mundo feliz

Gracias a los estándares estatales básicos comunes, que la mayoría de los estados y el Distrito de Columbia han adoptado, los maestros de hoy se encuentran aprovechando algunos recursos inesperados para el aprendizaje profesional. Estamos hablando de YouTube, Pinterest y Twitter, de acuerdo con una encuesta de 2013 realizada por el Centro Nacional para la Educación de Alfabetización (NCLE), y los maestros definitivamente están colaborando entre ellos mientras exploran un universo de tecnología que era una galaxia lejana hace una generación. .

"[Es una] explosión de compartir y adaptar materiales de instrucción, algunos en plataformas específicas, pero muchos a través del uso más amplio de tecnologías [populares]", dice el artículo de NCLE.

El regalo del tiempo

La encuesta, "Remodelando el aprendizaje de la alfabetización en conjunto: Caminos hacia la implementación de estándares", se diseñó para indicar dónde estamos a nivel nacional en términos de oportunidades para que los educadores aprendan sobre los nuevos estándares, los enfoques de aprendizaje profesional más poderosos y cómo se involucran los maestros. En la transición de sus distritos a las normas. No es sorprendente que la encuesta señalara la escasez de tiempo de aprendizaje asignado como un desafío importante para el Common Core.

Kent Williamson, quien se desempeña como director ejecutivo del Consejo Nacional de Maestros de Inglés y NCLE, dice que organizaciones como Aprendiendo hacia adelante puede ayudar a los distritos a desarrollar bloques de tiempo más eficientes para el aprendizaje profesional en el lugar. El sitio web también ofrece una gran reserva de libros de trabajo y pautas para descargar para ayudar a fortalecer y desarrollar políticas de aprendizaje profesional, muchas de ellas con énfasis en la implementación de los estándares de Common Core.

Williamson sugiere que los ejemplos de una mejor gestión del tiempo en el sitio incluyen una reorganización de la jornada escolar, donde los maestros de los mismos niveles de grado pueden colaborar mientras otros miembros del personal trabajan con los estudiantes en los proyectos. La idea general, dice Williamson, es disminuir el tiempo que los maestros pasan en el modo de instrucción para permitir tiempo de investigación colaborativa e individual.

La encuesta señala: "Los mejores sistemas escolares del mundo diseñan sus escuelas para que los maestros pasen una gran parte del día trabajando junto a otros educadores para pensar juntos en los desafíos. En la mayoría de los demás países desarrollados, la instrucción en el aula ocupa menos de la mitad del trabajo de un maestro. El resto del día se dedica a actividades diseñadas para hacer que la instrucción en el aula sea más poderosa, como preparar lecciones, planificar con colegas, observar compañeros y analizar el trabajo de los estudiantes ".

Williamson cree que se está produciendo una "revolución silenciosa" a medida que los distritos renuevan el horario escolar y la toma de decisiones, y que el aprendizaje exitoso proviene de cómo se desarrolla y se entrega la experiencia de un educador, y no simplemente del contenido de los estándares. "Necesitamos tratar a los maestros como profesionales que resuelven problemas, al igual que arquitectos y médicos", explica. "El maestro ya no es el único héroe frente al estudiante. Ahora es una responsabilidad de grupo. Y los maestros de todas las disciplinas se están dando cuenta de que la alfabetización dependerá de la tecnología. En estos días [un estudiante] debe poder leer como un científico y un Matemático. La alfabetización no se trata solo de inglés ".

De acuerdo con la encuesta NCLE, es lógico que los maestros también inviertan tiempo en diferentes disciplinas, de acuerdo con la encuesta NCLE.

Otro recurso valioso que ofrece el NCLE es el Alfabetización en el intercambio de aprendizaje, donde se encuentra disponible en línea una gran cantidad de información relacionada con el aprendizaje profesional, incluidos los chats programados en Twitter y las discusiones grupales. El sitio web también presenta artículos, blogs y grupos en línea formados por maestros, entrenadores, bibliotecarios y otros que desean compartir su experiencia y aceptar contribuciones de fuera del grupo.

Recursos ISTE

La directora de innovación de ISTE, Wendy Drexler, señala que ISTE es muy eficaz para conectar a los profesores con canales que incluyen seminarios web, cursos en línea, servicios de consultoría y, por supuesto, la Conferencia y Exposición ISTE anual. A menudo, cuando los asistentes a la conferencia se encuentran con colegas de otras áreas, hacen arreglos para conectarse más tarde de manera virtual y en persona para discusiones grupales más profundas.

Para aquellos que no pueden asistir a una conferencia anual, ISTE ofrece avenidas de redes profesionales. Y, señala Drexler, al igual que los estudiantes trabajan con otros estudiantes en tierras lejanas utilizando Skype como su herramienta de comunicación, los profesores pueden conversar de manera similar con sus compañeros utilizando una cuenta de Twitter y siguiendo #EdTech, donde los educadores de todos los rincones del mundo comparten información.

"Necesitamos modelar para el estudiante cómo se ve el aprendizaje del siglo 21st", dice ella. "Lo que siento ahora es un punto de inflexión", dice ella. "Pregúntale a cualquier maestro qué necesitan y siempre dicen tiempo". Están tan abrumados. Quieren saber cómo pueden hacer una cosa más cuando apenas tienen tiempo para lo que hacen ahora. Todos estamos juntos en esto. Podemos aprender mucho con la investigación en colaboración. ISTE está tratando de proporcionar la mayor cantidad de información. oportunidades como sea posible ".

Drexler enfatiza que los maestros se encuentran en diferentes niveles en términos de aprendizaje digital, por lo que no hay una única solución para todos. "Tenemos maestros que no están usando la tecnología en absoluto", dice ella. Ella apunta a un recurso producido por el Centro de Tecnología Educativa de la Florida (College of Education) en la University of South Florida llamado The Matriz de integración tecnológica . Traza el progreso de cinco entornos de aprendizaje significativos y sus cinco niveles de integración tecnológica. La matriz proporciona una ilustración paso a paso, completa con enlaces de video, para demostrar cómo los maestros en diferentes niveles de adopción pueden usar la tecnología para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de K-12.

Perspectiva experta

Nancy Fichtman Dana tiene una carrera distinguida en educación e investigación educativa. Es profesora en la Escuela de Enseñanza y Aprendizaje de la Universidad de Florida y es coautora de "Inquiring into the Common Core", publicada en 2013, entre otros libros y publicaciones. Ella ha sido testigo de la evolución del aprendizaje profesional de los maestros, desde los tradicionales días de servicio "sit-and-get" a los enfoques más poderosos integrados en el trabajo y en colaboración.

"No hay nada de malo en tener un orador [en un evento], pero a menudo los maestros regresan al aula sin ayuda para sintetizar la información en la instrucción", dijo. "Los maestros que participan en su propia investigación tienen la oportunidad de hacer preguntas sobre un tema y analizar, compartir con otros profesionales en sus escuelas o dentro del distrito".

Drexler señala que Drexler señala que el enfoque de colaboración que Dana describe es natural para los asistentes a la conferencia de ISTE, muchos de los cuales forman parte de comunidades de aprendizaje apasionadas que discuten y sintetizan la información de los oradores de la conferencia, los paneles y las sesiones de capacitación para apoyar el aprendizaje y la enseñanza mejorados.

Dana también es un firme defensor del trabajo y los recursos que proporciona Learning Forward, y agrega: "La tecnología crea muchas oportunidades [para que los educadores] se conecten entre sí. Han generado mucho conocimiento y la tecnología crea mayores oportunidades para compartir". Dana también reconoce que lo que funciona para uno no necesariamente funciona para todos.

Por eso es importante brindar una variedad de oportunidades de aprendizaje profesional. Al igual que los estudiantes, no todos los maestros aprenden de la misma manera, y algunos incluso encuentran que prefieren el hablante tradicional. "En muchos distritos, el estilo de los oradores es generalizado. Lo que es importante es la inclusión de las voces de los maestros. Necesitan ser escuchados y entender cómo Common Core afectará el aprendizaje de los estudiantes".

Ella alienta los entornos de aprendizaje profesional donde los grupos pueden compartir éxitos y participar en actividades que utilizan un protocolo de "empujar el pensamiento de los demás".

Reconociendo la necesidad

En California, donde el gobernador Jerry Brown aprobó una subvención única de 1.25 de $ 2013 en 2014 para que las escuelas la utilicen para aprendizaje profesional, tecnología y recursos para la implementación de Common Core, los líderes de la educación están pidiendo más en XNUMX. En una encuesta reciente llevada a cabo por la Asociación de Administradores Escolares de California, los miembros de la lista abrumadoramente mencionaron el aprendizaje profesional y la tecnología como la máxima prioridad en los nuevos fondos.

Los encuestados mencionaron la necesidad de que los entrenadores trabajen con los maestros y el personal, el tiempo para que los maestros trabajen en colaboración, y una infraestructura y computadoras más poderosas para satisfacer las demandas del aprendizaje digital en Common Core.

Dar un paso adelante, los responsables políticos

En febrero pasado, Stephanie Hirsh, directora ejecutiva de Learning Forward, pidió a los responsables de formular políticas estatales y del distrito escolar que aumenten el aprendizaje profesional significativo y efectivo a medida que se implementan los Estándares Estatales Básicos Comunes, "Sin un aprendizaje profesional de alta calidad, la adopción de estándares se convierte promesa vacia."

Después de todo, a medida que las políticas aumentan las expectativas de los estudiantes y educadores, Hirsh enfatiza que los distritos también deben transformar sus expectativas de aprendizaje profesional. En otras palabras, le gustaría poner carne en las políticas de esqueleto que existen actualmente para el aprendizaje profesional. En una publicación de blog de 12, 2014 de febrero titulada "Siete cambios de políticas que mejoran el aprendizaje profesional" en edweek.org , proporciona una lista de verificación para que los formuladores de políticas determinen si existen estrategias suficientes para garantizar oportunidades de aprendizaje profesional de alta calidad.

"Cuando defiendo a los responsables de formular políticas, les digo: 'Esta es su manera de decirles a los maestros que quieren que experimenten un aprendizaje profesional de calidad'", dice.

Una de sus recomendaciones es invertir significativamente en recursos y apoyo para implementar esas prioridades. Otras sugerencias incluyen exigir a los educadores que recopilen pruebas que demuestren una práctica mejorada y los resultados de los estudiantes después de un compromiso de aprendizaje profesional, establecer requisitos estrictos para que los proveedores de aprendizaje profesional de terceros utilicen pruebas para demostrar el impacto de sus servicios y, finalmente, establecer comentarios formales y sistemas de asesoramiento para aprovechar la experiencia y los conocimientos de los educadores siguiendo las aportaciones de las partes interesadas. La responsabilidad debe estar incorporada en la nueva estructura de políticas.

De acuerdo con Hirsh, la colaboración con los compañeros en el sitio de la escuela debe ser la primera tarea del negocio del aprendizaje profesional para educadores. Ella siente que los distritos deben evaluar qué recursos y experiencia están disponibles entre el personal de la escuela antes de buscar ayuda adicional en el exterior.

"Con demasiada frecuencia, los educadores miran hacia afuera primero, y debería ser lo contrario. El trabajo que se produce entre los maestros que hablan sobre el desempeño de sus estudiantes y cómo apoyarlos debería ser lo primero. Luego, si la experiencia no reside en su grupo, deberían mira afuera, a menudo usando tecnología ", dice ella.

El consejo de Hirsh es paralelo a algunas de las recomendaciones ofrecidas en la encuesta 2013 NCLE, donde se recomienda el apoyo de todas las partes interesadas, incluidos los padres y la comunidad, los líderes del sitio escolar, los miembros de la junta escolar, los líderes locales y los formuladores de políticas estatales y federales. Esas recomendaciones ofrecen una lista de "cómo hacer" para que cada grupo la siga.

Vista mundial

La ex miembro de la junta de ISTE Eileen Lento, directora mundial de estrategia y mercadotecnia de Intel Education, miembro corporativa de ISTE, cree que los cambios institucionales deben ocurrir en este nuevo mundo de conectividad universal. Sin cambios amplios, y no solo en el aprendizaje profesional, la educación sufrirá, dice.

"Hay obstáculos estructurales. Las instituciones han construido estructuras que son quebradizas en el mundo en que vivimos ahora", dice Lento. Está hablando de una nueva forma de hacer negocios, de reemplazar el viejo modelo de escolarización, de hacer un tiempo significativo para el aprendizaje profesional y de ver la visión de un estudiante exitoso en el mundo de hoy. Lento quiere que los líderes de la educación piensen en términos de "una lente de cambio de sistema" donde todos los interesados, incluidos los padres y la comunidad, son parte de la transición.

"Si nos mantenemos igual, estaremos constantemente poniéndonos al día", predice ella. "Necesitamos adoptar un sistema que fomente la colaboración. Los días de aislamiento han terminado". Lento también señala que la sensación de no tener tiempo suficiente para realizar tareas es una queja común en un mundo que "siempre está activo" debido a los avances en la tecnología. "Hay más y más consultores para guiar el lugar de trabajo en la gestión del tiempo. Es universal y no se limita a la educación", explica. "Los educadores se están dando cuenta de que debemos cambiar al mundo que nos rodea. Este es el mundo en el que vivirán y trabajarán nuestros hijos".

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