Jorge valenzuela
niña delante de una computadora aprendiendo en casa

Como muchos maestros, desde COVID-19 he estado enseñando todas mis clases de forma remota. Aunque no soy nuevo en enseñanza en línea o coaching, no estaba seguro de cómo hacer que la experiencia fuera divertida y atractiva para mí y mis alumnos.

Conocía los conceptos básicos para entregar contenido en línea, ¡o al menos eso creía! ¿Pero saber lo básico era suficiente? Estaba preocupado por muchos de mis estudiantes que estaban acostumbrados a recibir mi instrucción a través de prácticas sistemáticas y reflexivas (es decir,estrategias de instrucción basadas en evidencia y protocolos educativos). ¿Ahora obtendrían el mismo nivel de compromiso a través de las diapositivas de Zoom y PowerPoint?

Gracias a la comunidad educativa, que se ha reunido para proporcionar sus recursos y talentos sin cargo a los educadores, he comenzado a utilizar estrategias que involucran a los alumnos en actividades interactivas y personalizadas.

Aquí hay tres formas de hacer que el aprendizaje remoto sea interactivo:

1. Use salas virtuales para mejorar la colaboración estudiantil.

Hacer que mis alumnos se emparejen durante las actividades o el trabajo en equipos de proyecto ha sido un componente integral de mi instrucción cara a cara y no quería perder eso en un entorno remoto.

Afortunadamente, la plataforma Zoom permite a los facilitadores en línea ubicar equipos de proyectos de estudiantes en salas de descanso para la colaboración

Algunos ejemplos de cómo combino mis estrategias de enseñanza con salas de reuniones incluyen:

  • Cuentacuentos al comienzo de una mini-lección: Para inspirar a los estudiantes y conectar sus conocimientos previos con nuevos conceptos, me gusta compartir historias relacionadas. Luego, los estudiantes entran a salas de reunión (ya sea en parejas o tríadas) para compartir sus propias historias. Esto no debería tomar más de cinco minutos. 

  • Gira y habla: Utilizo esto como una forma informal y de bajo riesgo para que los estudiantes compartan sus pensamientos e ideas. Los estudiantes están emparejados y solo entran a las salas de descanso durante aproximadamente 3-5 minutos.

  • Rompecabezas Grupos de 3-4 estudiantes pasan tiempo en salas de descanso leyendo, desarrollando artefactos computacionales y sesiones de información. El tiempo de trabajo varía de un proyecto a otro y es importante que los maestros realicen visitas frecuentes.

  • Tiempo de trabajo en proyectos: El significado del tiempo de trabajo varía entre la práctica guiada e independiente. Para este propósito, me encanta formar centros de aprendizaje en las salas de reuniones dentro de la estructura del modelo de taller.

  • Protocolos de retroalimentación: El número de estudiantes asignados por sala de grupo variará según el protocolo que utilice. Antes de usar un protocolo, asegúrese de modelar su uso para toda la clase antes de enviarlos a las salas de reuniones. Además, asegúrese de ser el cronometrador y use la función de transmisión para mantener a todos en la tarea durante los protocolos.

 
Mis alumnos realmente disfrutan de poder colaborar virtualmente durante el tiempo de clase usando Zoom. Me encanta que la función de ruptura también me permita visitar cada uno de sus espacios, lo que me permite relacionarme con personas y grupos pequeños y aclarar malentendidos sobre el material.

Otras plataformas de videoconferencia con la función de ruptura incluyen GoToMeeting y RingCentral. Pero antes de sumergirse, es importante que los educadores se conecten con los estudiantes solo a través de plataformas compatibles con su distrito escolar.

2. Use diapositivas interactivas y dinámicas

En mi clase presencial, siempre enseño usando estrategias sistemáticas y reflexivas. El contenido de mi clase académica cambia, pero mis normas y cultura de colaboración con una mentalidad de indagación no lo hacen. Cuando cambiamos al aprendizaje a distancia, no estaba seguro de cómo iba a mantener las normas de mi clase. Me preocupaba mantener a los estudiantes interesados ​​y colaborar virtualmente solo con mis diapositivas tradicionales de PowerPoint.

Afortunadamente, la educadora Michelle Moore me presentó una forma de agregar elementos interactivos a las diapositivas usando Nearpod. Al agregar características como encuestas, actividades para completar espacios en blanco, cuestionarios cortos, preguntas abiertas y dibujos, la participación de los estudiantes durante mis lecciones se disparó y, lo mejor de todo, ¡en tiempo real! Nuestras lecciones ahora implican un diálogo que no es unilateral.

Diapositiva de presentación en línea alternativas para los maestros son Knovio, Presentaciones de Googley Fundamental.

3. Mantenga a los estudiantes sociales, incluso en clase

Muchos de nuestros estudiantes están utilizando las redes sociales para conectarse y compartir sus videos y fotos diariamente. Así que estaba ansioso por encontrar una herramienta segura para ayudar a los alumnos a conectarse con otros académicamente y socialmente.

Para involucrar a los estudiantes socialmente en sus nuevos proyectos y lecciones en el aula virtual, muchos en mi PLN han comenzado a usar Flipgrid. Me gusta que Flipgrid es una herramienta gratuita que permite a los profesores crear cuadrículas por temas académicos y son un espacio seguro para que los alumnos graben y muestren sus videos cortos. Esta función permite a los educadores levantar todas las voces diversas en sus aulas digitales.

Para comenzar, encontré el Guía del educador Flipgrid para ser un excelente recurso Incorporé Flipgrid en algunas de mis actividades lectivas junto con Nearpod y Zoom, y encontré que la aplicación es útil para establecer una comunidad, hacer que los estudiantes respondan a los temas de la clase y reflexionen sobre su aprendizaje, y traigan expertos en modo invitado del tema.

Otra aplicación útil para permitir que los niños interactúen socialmente con otros es Resumen. La aplicación también es gratuita para los educadores y permite las respuestas de los estudiantes a través de video, pero también a través de texto y audio.

Depende de nosotros

Sin duda, el cambio al aprendizaje remoto ha cambiado muchos aspectos de cómo vivimos, trabajamos y aprendemos. Creo que lo mismo es cierto para nuestra pedagogía docente: necesita evolucionar. Nuestros estudiantes están acostumbrados a un mundo de diseño propio. Para enseñarles, creo que tendremos que encontrarnos a mitad de camino. Con la disponibilidad y las capacidades de la tecnología actual, nos toca prepararnos con lecciones interesantes.

¡Continúa el aprendizaje durante COVID-19! Explore los recursos.

Jorge valenzuela es un galardonado entrenador de educación, autor y defensor. Él es el entrenador principal para Aprendizaje permanente definido, una facultad nacional de PBLWorks y en la red Teach Better Team Speakers Network. Jorge fue nombrado por el gobernador de Virginia para formar parte de la Comisión de Educación STEM para el año escolar 2019-20 y es autor de Rev Up Robotics Pensamiento computacional del mundo real en el aula K – 8. Conéctate con él en Twitter e Instagram @JorgeDoesPBL para continuar la conversación.