Canción de ji soo
Una chica estudia en línea

La crisis de salud pública de COVID-19 continúa afectando a las escuelas de todo el país. A medida que los cierres se extienden más allá del año, los estados y los distritos están aprovechando los modelos de aprendizaje en línea, y la financiación estratégica es fundamental para garantizar que se mantenga una instrucción efectiva durante este tiempo.

Afortunadamente, los legisladores federales brindaron algún alivio para abordar el impacto de la pandemia en la educación cuando el Congreso aprobó la Ley de Ayuda, Ayuda y Seguridad Económica para el Coronavirus (Ley CARES) Este proyecto de ley de ayuda nacional reserva $ 30 mil millones para fondos de estabilización de la educación, de los cuales $ 3 mil millones se dedicarán a "proporcionar apoyo de emergencia ... a las agencias educativas locales que la agencia educativa del Estado considere que se han visto más afectadas por el coronavirus". Otros $ 13.5 mil millones de los fondos de estabilización de la educación se dedicarán específicamente para K-12. 

La Sección 18003 de la Ley CARES describe varios usos permitidos relacionados con edtech de esos dólares K-12, que pueden incluir lo siguiente:

  • Compra de tecnología educativa que ayuda en la interacción regular y sustantiva entre estudiantes y educadores.
  • Planificación y coordinación de cierres a largo plazo, incluido el suministro de tecnología para el aprendizaje en línea.
  • Planificación e implementación de aprendizaje en línea durante los meses de verano.
  • Disposiciones de apoyo que se encuentran en las principales leyes de educación, incluida la Ley de éxito de todos los estudiantes (ESSA) y la Ley de educación para personas con discapacidades (IDEA). Título IV-A de ESSA y Parte D de IDEA permite fondos federales para el aprendizaje profesional en el uso efectivo de edtech. 

Con una gama tan amplia de usos permitidos, ISTE alienta a los estados y distritos a considerar un enfoque múltiple, que involucra inversiones prioritarias en infraestructura, contenido y aprendizaje profesional, al planificar cómo aprovechar mejor los fondos recaudados bajo la Ley CARES.

1. Apoyar la infraestructura técnica necesaria para el aprendizaje en línea.

Los estados y los distritos deben garantizar que los estudiantes y las familias tengan primero acceso equitativo a los dispositivos (incluidas las tecnologías de asistencia y adaptación) y conectividad que conduzca al aprendizaje en línea durante un período prolongado de tiempo. Por ejemplo, ver de subrogación que proporcionan a los estudiantes y sus familias acceso a dispositivos e internet, compilados por la Coalición de Aprendizaje Electrónico de la Asociación Estatal de Directores de Tecnología Educativa (SETDA).  

2. Apoyar la curación y entrega de contenido que promueva el aprendizaje activo. 

Paralelamente a la provisión de dispositivos y conectividad en el hogar, los estados y distritos deben seleccionar y entregar continuamente contenido que promueva activo compromiso del alumno con el material. El contenido no debe ser simplemente videos pregrabados y lecturas en las que los estudiantes harán clic pasivamente. Los líderes estatales y locales también deben asegurarse de que el contenido sea accesible para diferentes poblaciones de estudiantes. Los educadores y los líderes pueden usar varios criterios para buscar Centro de LearningKeepsGoing coalition de ofertas gratuitas de edtech para encontrar recursos que coincidan con sus necesidades y requisitos. Este centro contiene muchos recursos alineados con los estándares ISTE y con características de accesibilidad.  

3. Apoyar el desarrollo de capacidades del educador necesario para un aprendizaje en línea efectivo.

Comenzando de inmediato y continuando a largo plazo, los estados y los distritos deben proporcionar a los educadores capacitación continua que desarrolle sus habilidades para diseñar y brindar oportunidades de aprendizaje en línea efectivas a todos los estudiantes, incluidas las poblaciones vulnerables, como los estudiantes con discapacidades y los aprendices de inglés. Específicamente, los líderes estatales y locales pueden apoyar usos pedagógicos efectivos de la tecnología, como los informados por el ESTÁNDARES ISTE, que puede sostenerse no solo en entornos totalmente en línea, sino también en entornos mixtos y presenciales después de que la crisis de salud pública disminuya.

Hay muchos recursos que los estados y distritos pueden considerar para determinar las áreas de apoyo. Por ejemplo, la Oficina de Tecnología Educativa del Departamento de Educación de los Estados Unidos emitió un Carta de estimado colega en 2017, aclarando para qué se pueden usar los diversos fondos de Título en ESSA e IDEA, incluido el desarrollo profesional, los recursos estudiantiles, la comunicación y colaboración del educador y los dispositivos. Todos estos usos están permitidos bajo la Ley CARES. ISTE también publicó una actualización 2020 para el "Usando ESSA para financiar Edtech", Que sugiere cómo la tecnología puede soportar muchos de los usos permitidos de los fondos del Título IV-A de la ESSA. 

Es imperativo que los líderes de educación brinden oportunidades de aprendizaje en línea equitativas frente a la pandemia de COVID-19 a través de inversiones estratégicas, de modo que cuando se permita la reapertura de las escuelas, los estudiantes de poblaciones vulnerables no se hayan quedado significativamente atrás de sus compañeros. 

¡Continúa el aprendizaje durante COVID-19! Explore los recursos.

Ji Soo Song es asesor principal de políticas en ISTE. Analiza cuestiones de política relacionadas con los recursos educativos abiertos, la enseñanza y el aprendizaje basados ​​en evidencia y la financiación de la educación federal.