Kripa Sundar
El profesor lleva a cabo una clase de forma remota

Antes de continuar, muchas gracias a los muchos maestros que han reunido contenido, a menudo con unos días de anticipación, para intentar seguir aprendiendo durante estos tiempos inciertos. En las últimas semanas, he visto tanta culpa expresada en Twitter y ocasionalmente un intento de hacer demasiado. Esta publicación es para ustedes, maestros, para recordarles que el aprendizaje efectivo puede estar del lado del minimalismo.

Consejo 1: Mantenlo simple

Mantenga el diseño de sus materiales (hojas de trabajo, presentaciones de diapositivas, videos) simple. Evite incluir contenido interesante pero irrelevante junto con el contenido previsto; puede hacer que la diapositiva se vea bonita, pero también podría generar resultados de aprendizaje más bajos para los estudiantes. Mientras edita o crea sus diapositivas, haga la pregunta: ¿Realmente necesita estar aquí? ¿Cómo se suma al aprendizaje de los estudiantes?

Base de investigación: La información interesante e irrelevante se llama detalles seductores. Un reciente resumen de la investigación sugiere que incluir detalles tan seductores disuade el aprendizaje de los estudiantes. He tuiteó un resumen de hallazgos clave. Comunícate si quieres chatear.

Consejo 2: Hazlo corto.

Divide las grandes ideas en trozos más pequeños. Intenta que tus videos sean breves: una idea coherente por video. Sí, técnicamente los niños pueden pausar, rebobinar y reproducir. Lo más probable es que se alejen y sigan adelante. Debido a que no los está viendo cara a cara en un salón de clases, no puede evaluar las reacciones de los estudiantes ni hacer preguntas improvisadas.

Los videos más cortos también ayudan a los alumnos a revisar conceptos específicos cuando sea necesario. (En esa nota, intente pedir a los estudiantes que construyan un mapa conceptual o crear bocetos que ilustren su comprensión de los videos.)

Apoyo a la investigación: Desglosar las grandes ideas en trozos más pequeños se llama el "principio de segmentación" en el mundo de la investigación del aprendizaje multimedia. Un reciente resumen de la investigación sugiere que desglosarlo probablemente beneficie el aprendizaje incluso si lleva más tiempo.

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Consejo 3: mantenlo junto.

Muchos de nosotros ahora tenemos nuestra atención dividida en muchas direcciones. Tenga en cuenta que no se filtra en sus lecciones en línea. Asegúrese de que todo el contenido relevante sobre un tema que un estudiante necesita aprender en una sesión se presente en un solo archivo. Además, recuerde que si bien el aprendizaje de audio y video puede ayudar a presentar información dinámica de manera efectiva y atractiva, muchos estudiantes no tienen acceso a Internet de alta velocidad y los retrasos en la sincronización de audio y video pueden ser perjudiciales para el aprendizaje.

Apoyo a la investigación: Los alumnos aprenden mejor cuando la información relevante se coloca muy cerca en el espacio (contigüidad espacial) y tiempo (contigüidad temporal).

Consejo 4: Construye la base primero.

Use el primer minuto más o menos de su tiempo de instrucción para darles a los estudiantes una visión general de alto nivel de lo que tienen que aprender, y si van a aprender algo técnico, presenten el nuevo vocabulario que deberán seguir a través de la lección sin interrupción.

Apoyo a la investigación: Preentrenar o familiarizar a los alumnos con lo que necesitan saber para participar en profundidad les ayuda a aprender mejor. los proceso que siguen al aprender reúne lo que se sabe y lo que se aprende.

Consejo 5: Aproveche la tecnología, con orientación.

Hay mucho que aprender, mucho que hacer. La tecnología puede deslumbrar y hacer, siempre y cuando no se agote. Intente utilizar la tecnología a la que sus alumnos ya están acostumbrados o que pueden dominar rápidamente. Si es la primera vez que usa la herramienta, haga un screencast de cómo deben usar la herramienta. Esto puede ayudar a reducir la curva de aprendizaje del uso de la herramienta para que los estudiantes puedan centrarse en el contenido que deben aprender.

Base de investigación: Aprender requiere esfuerzo. A veces, los componentes externos, como la herramienta que usan, la información irrelevante, los diseños torpes pueden hacer que el aprendizaje sea desordenado, y mucho más difícil de lo necesario. Esta idea se basa en teoría de la carga cognitiva y se usa popularmente para guiar el diseño instruccional.

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Kripa Sundar (NarayanKripa Sundararajan), Ph.D., es un consultor independiente, investigador y padre que trabaja para difundir el amor por el aprendizaje basado en la ciencia del aprendizaje. Ella está trabajando para lanzar un centro de recursos para que los padres aprendan sobre el aprendizaje llamado Learning Incognito. Esté atento a su próximo libro Como puedo aprender para que los niños pequeños aprendan y exploren cómo aprenden, todos los días.