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Ajustar las expectativas ha sido un tema de aprendizaje durante la pandemia de COVID-19. Las Escuelas Locales Lakota de Ohio, un distrito suburbano K-12 con más de 16,700 estudiantes, diseñaron su guía de aprendizaje remoto con ese concepto en mente.
"Debemos planificar la flexibilidad, no la perfección", dice la primera oración de la guía.
LLS comenzó por delante del juego gracias a la implementación de WEareEMPOWERED en 2018, una iniciativa 1: 1 para los grados 7-12 que incluía la incorporación de tecnología y un enfoque de aprendizaje personalizado en todas sus escuelas. El distrito observó cómo los cierres debido a COVID-19 se abrían paso por todo el mundo. En preparación, el distrito tuvo un día de aprendizaje remoto antes de cerrar sus puertas. La ventaja de un día de práctica permite que el distrito recopile comentarios y haga ajustes.
"Todos los líderes de distrito se dan cuenta de que esto será una evolución y la flexibilidad y la adaptabilidad serán clave", dice Todd Wesley, director de tecnología de LLS. "Comenzar lenta y simplemente es fundamental para construir una base sólida". De acuerdo con Lakota Recursos de aprendizaje remoto guía, el mejor aprendizaje remoto sigue tres pautas.
1. El aprendizaje remoto debe ser flexible.
Los maestros distribuyen las tareas antes de las 8 am los lunes y proporcionan un horario recomendado para completar, pero el aprendizaje se planifica durante varios días para permitir que los estudiantes se muevan a su propio ritmo. Se aconseja a los educadores que se mantengan en dos horas de trabajo académico por área de contenido por semana.
Para los estudiantes más jóvenes, los maestros ofrecen puntos de control en el camino para comunicarse con los estudiantes que no están al día.
Para las familias con niños realmente pequeños, un horario de muestra ayuda a guiar el aprendizaje desde el hogar con diferentes opciones para familias cuyos padres todavía trabajan fuera del hogar.
Se aconseja a los educadores que establezcan horarios regulares para responder al correo electrónico y que no se sientan obligados a responder de inmediato para mantener un equilibrio entre sus vidas profesionales y personales.
Una de las mayores necesidades que ha visto el distrito de Lakota ha sido la necesidad de que estudiantes y maestros se conecten entre sí. Según los comentarios del día del juicio, el distrito integró Zoom en el LMS para permitir las expresiones faciales de los demás.
2. Centrarse en los resultados de aprendizaje más importantes.
La guía sugiere hacer estas preguntas: ¿Qué se debe priorizar y qué se debe abandonar? ¿Cuál es la línea de base que los estudiantes necesitan saber para cumplir con los objetivos de aprendizaje? ¿Cómo puede ajustar los próximos estándares y evaluaciones para que funcionen desde casa?
Se aconseja a los maestros que se centren en la revisión de los estándares esenciales previamente enseñados en el aula y que dividan el contenido en sesiones más pequeñas.
3. Hacer que el aprendizaje sea accesible para todos los estudiantes.
Lakota pidió a las familias que los hermanos compartieran los dispositivos del distrito y el distrito también envió dispositivos escolares a sus hogares con familias que no tenían ninguno para garantizar que todos los estudiantes tuvieran un dispositivo.
Mientras esperaban la distribución del dispositivo, a las familias de estudiantes de K-2 se les dio la opción de recoger tareas en papel o recibirlas por correo. A estos estudiantes más jóvenes se les asignaron principalmente experiencias, como lectura, obras de arte, actividades externas y, cuando fue posible, transmisión de eventos desde lugares como el zoológico.
Los educadores se aseguraron de proporcionar más de una forma para que los estudiantes interactúen con el material y muestren lo que aprendieron. Los maestros enviaron una lista de recursos a los estudiantes de inglés y usaron Google Translate cuando fue necesario para asegurarse de que se comunicaban en los idiomas nativos de los estudiantes. Las traducciones no siempre fueron perfectas, pero ayudaron a algunos estudiantes.
4. No intentes duplicar el aprendizaje en persona.
"La idea es aprender y crecer en un entorno remoto, no replicar estar en el aula", dice la guía. Esto presentó una oportunidad perfecta para proporcionar oportunidades para más voz y opciones en la forma en que los estudiantes demuestran el aprendizaje.
Los estudiantes pueden responder por video en lugar de escribir un ensayo, o compartir sus ideas a través de un panel de discusión de Canvas, Flipgrid o Padlet. A medida que los maestros comenzaron desde cero con nuevas formas de enseñanza, se les animó a colaborar y compartir ideas para aligerar la carga.
5. Incluya tanto el aprendizaje digital como el no digital.
“El aprendizaje remoto no es impulsado por dispositivos; es conducido por personas ", dice la guía. Los maestros de Lakota utilizan una combinación de experiencias en línea y fuera de línea, sincrónicas y asincrónicas. Para los estudiantes más jóvenes, ofrecieron una mezcla de lápiz y papel y tareas prácticas. Para los estudiantes mayores, incluyeron preguntas de consulta y reflexión. Algunos hicieron que los estudiantes presentaran una imagen de una acción o proyecto que demostró su aprendizaje.
"Estamos entrando en esto con nuestra larga expectativa de calidad, pero con la comprensión de que la flexibilidad y una mente abierta son fundamentales a medida que navegamos por estas aguas inexploradas", dijo Wesley. "Podemos asegurar que la calidad se mantenga, puede parecer sentirse diferente ... y eso está bien ".
Jennifer Snelling es una escritora independiente con sede en Eugene, Oregon, y madre de dos nativos digitales..
