Sandra Chow
Dos niños en china trabajan en una computadora

En el pasado, las escuelas estaban paralizadas y el aprendizaje cesó en circunstancias atenuantes. En casos de clima extremo, epidemias e incendios, el aprendizaje en un entorno organizado cara a cara ya no era posible. 

Por ejemplo, en marzo de 2003 durante la crisis del SARS, las escuelas en Hong Kong y Singapur cerraron durante 2-4 semanas. En muchas partes de América del Norte, las escuelas a menudo están cerradas durante las inclemencias del tiempo o cuando se producen incendios forestales masivos en la zona. 

En enero de 2020, en medio de las vacaciones del Año Nuevo chino, el coronavirus COVID-19 alcanzó un punto crítico en China, y muchas escuelas se vieron obligadas a cerrar sin previo aviso. Habiendo aprendido del brote de SARS y el H1N1, las escuelas respondieron de inmediato y pusieron en marcha planes que permitirían que el aprendizaje continúe a pesar de que las escuelas estén cerradas.

Los planes de aprendizaje en línea fueron desempolvados y traídos a la luz del día por primera vez o materializados en cuestión de días para responder a la situación. Edtech y entrenadores digitales se apresuraron a crear recursos, videos de capacitación e infografías para apoyar a maestros y estudiantes en lo que pronto se convertiría en un experimento a más largo plazo de lo esperado. Los administradores trataron de dar sentido a las incertidumbres, comunicando a los padres, maestros y estudiantes sus mejores planes.

Aunque todos operaban en modo de supervivencia, lo que se hizo evidente a partir de este evento es que las escuelas están más equipadas que nunca para permitir que los negocios funcionen como de costumbre, incluso cuando las instalaciones escolares están cerradas. En el pasado, tenía mucho sentido cancelar la escuela en una tormenta de invierno sin tener en cuenta continuar la escuela, pero con la tecnología y los recursos digitales disponibles, ¿estamos haciendo nuestro mejor esfuerzo cuando dejamos de aprender porque no podemos cumplir físicamente? en edificios más? ¿Cómo podemos nosotros como escuelas aprender de la experiencia COVID-19 y prepararnos para futuros eventos similares? ¿Qué principios pueden guiar las decisiones desafiantes que tendremos que tomar para

¡Continúa el aprendizaje durante COVID-19! Explore los recursos.

Ser impulsado por un propósito

Cuando Keystone Academy en Beijing comenzó las clases en línea, nuestro propósito era simple: continuar brindando oportunidades de aprendizaje para nuestros estudiantes a través de un entorno remoto y digital. Estábamos en modo de supervivencia, y este propósito nos ayudó a tomar decisiones rápidamente sobre la distribución de tecnología, planificar la capacitación y comunicar nuestros próximos pasos a nuestra comunidad de aprendizaje. 

A medida que avanzó el tiempo y nuestros días de aprendizaje en línea se extendieron a semanas, y luego a semanas, descubrimos que nuestro propósito era volver a calibrar nuestra misión escolar, los valores y la definición del aprendizaje. Comenzamos a hacer prioridades basadas en los principios básicos de nuestra escuela. Esto significaba que nuestro aprendizaje abarcaba la indagación y las conexiones de la vida real, enfatizamos el desarrollo del personaje a través de interacciones en línea, diseñamos evaluaciones con procesos y comentarios en mente, y celebramos y alentamos el aprendizaje de servicio.

Recordar su propósito como escuela le brinda enfoque y orientación cuando su equipo necesita tomar decisiones difíciles. En situaciones de crisis, es fácil tomar decisiones basadas en nuestras emociones, pero esto puede resultar en malas experiencias de aprendizaje para nuestros estudiantes. Como comunidad, es importante que siempre nos guiemos mutuamente hacia nuestros estudiantes y su aprendizaje. Esa es nuestra vocación como educadores, y no podemos perderla de vista en ningún entorno de aprendizaje.

Practica el arte de la simplicidad

Es fácil complicar demasiado los planes, lecciones y evaluaciones. Ya estás en una situación muy estresante; resistirse a hacer las cosas más complejas. Quédese con las herramientas y los recursos con los que todos están familiarizados y úselos bien. Más herramientas no equivalen a más, o mejor, aprendizaje. De hecho, a veces menos realmente es más.

Intente elegir una herramienta que será su ancla y método de comunicación (por ejemplo, correo electrónico, LMS, equipos de Microsoft, Google Classroom, Seesaw). Desarrolle flexibilidad para sus educadores aventureros y pioneros, pero la mayoría de su personal y estudiantes estarán agradecidos de que solo necesiten concentrarse y desarrollar sus habilidades en una sola herramienta. Esto también facilitará la tarea de sus entrenadores, bibliotecarios y maestros de educación técnica que podrían estar desarrollando recursos de capacitación para la comunidad escolar.

La simplicidad también entra en juego con la programación y la carga de trabajo. Los estudiantes no tendrán los apoyos que normalmente tienen en un escenario de clase regular, y todo lo que hacen puede tomar el doble o el triple del tiempo. En un ambiente de clase normal, los maestros ajustan sus lecciones mientras observan el progreso y las reacciones de sus alumnos; Esto es más difícil en un entorno en línea. La planificación de lecciones más cortas con andamios que permitan retroalimentación les dará a los estudiantes una manera de sentirse exitosos sin sentirse abrumados.

Elige amabilidad

Sobre todo, recuerde que un poco de amabilidad es muy útil. 

Primero, aprende a ser amable contigo mismo. Puede sentir que el tiempo está en su contra, y que todo debe ser pulido y completado ayer, pero si deja ir la perfección, encontrará que no necesita cruzar todas las "T". Esperar otro día no será el fin del mundo.

También se encontrará experimentando con nuevas aplicaciones, aprendiendo nuevas habilidades y explorando nuevas metodologías de enseñanza. Algunas veces la tecnología cooperará y la actividad o el plan serán exitosos, otras veces aprenderá de las fallas y se ajustará en consecuencia. De cualquier manera, celebra tu crecimiento.

Ejercer compasión, paciencia y gracia. Todos están en una situación estresante durante una crisis, use palabras de afirmación y aprecio abundantemente. Los líderes, los maestros, los estudiantes y los padres deben escuchar historias de éxito y comentarios positivos para mantener el ánimo en alto.

Recuerde que la comunicación puede malinterpretarse, especialmente en un entorno en línea. Un correo electrónico se puede leer con un tono incorrecto, Los emoji pueden malinterpretarse y los sentimientos pueden resultar heridos. Si operamos con el supuesto de buenas intenciones, la comunicación y la colaboración serán más fáciles y exitosas. Comparta recursos e ideas generosamente, tanto a nivel local como global. La comunidad educativa es mucho más grande que su propia escuela. Utilice herramientas de redes sociales como Twitter, Facebook e Instagram para llegar a la comunidad en general. 

Cada situación de crisis va a ser muy diferente, y las minucias de la planificación también variarán según la comunidad escolar. Algunas escuelas pueden estar cerradas solo por una o dos semanas, otras por mucho más tiempo. Tenemos las herramientas, los recursos y ahora, las experiencias, para continuar aprendiendo más allá de los muros de nuestra escuela en circunstancias atenuantes. Seamos proactivos, planifiquemos y abracemos las posibilidades.


Sandra Chow es directora de innovación y aprendizaje digital. en Keystone Academy en Beijing, China. Tiene más de 18 años de experiencia como educadora en Canadá e internacionalmente, y ha ganado dos premios nacionales por tecnología en educación. Su experiencia como contadora profesional, educadora intercultural y formadora / consultora global le brinda una perspectiva única como líder. Ella se esfuerza por preparar a los estudiantes y capacitar a los educadores para aprender, enseñar, colaborar y crear en una sociedad globalmente rica.