Catharyn Shelton y Leanna Archambault
Dos maestros trabajan en planes de lecciones

Si eres un educador que no ha oído hablar de TeachersPayTeachers.com (TpT), es posible que te estés perdiendo una nueva forma de acceder a los materiales del aula creados por maestros, para maestros. Los mercados educativos en línea, como TpT, Amazon Inspire o HMH Marketplace, se han convertido en sitios populares para que algunos maestros tengan acceso a demanda a suplementos curriculares que satisfagan sus necesidades.

Un desafío es que la mayoría de las escuelas no han establecido prácticas apropiadas para el uso, distribución y creación de materiales educativos en línea. Somos profesores universitarios y ex docentes de escuela intermedia y secundaria que, en los últimos años, hemos realizado investigaciones sobre el espíritu docente en línea, a medida que se conoce la práctica de los maestros que comercializan los recursos originales del aula en línea. Utilizando el conocimiento adquirido en el camino, se nos ocurrieron cuatro pautas para entrenadores académicos, coordinadores de tecnología, directores de desarrollo profesional y cualquier líder escolar que busque navegar en esta área emergente y que busque ayudar a sus maestros a navegarla también.

1 Entra en las redes sociales y aprende de qué se trata la emoción

Primero, los líderes escolares deben aprender sobre el trabajo de los docentes emprendedores en línea. Una de las mejores formas de hacerlo es mediante la creación de cuentas profesionales de redes sociales (si aún no las tiene) y siguiendo a los maestros en Twitter, Instagram, Facebook y Pinterest. Si no está seguro por dónde empezar, pregunte a sus maestros sobre las comunidades y los empresarios docentes que siguen. Artículo de Tolerancia Docente, Educadores y su #Comunidad presenta una excelente lista de influyentes docentes populares que aportan diversas perspectivas. En las redes sociales, verá a los maestros compartiendo detalles, ejemplos personales y preguntas sobre cómo implementar las lecciones disponibles en los mercados educativos en línea como TpT. Le recomendamos que agregue su experiencia a la conversación.

2 Habla con tus profesores

A continuación, es importante hablar con tus maestros. ¿A quién siguen en las redes sociales y TpT? ¿Qué impacto tiene esto en su práctica? Algunos docentes emprendedores pueden reforzar el statu quo, o peor, propagar enfoques pedagógicos ineficaces. Por otro lado, algunos docentes emprendedores pueden presentar ideas nuevas y prácticas que funcionan bien para los maestros y niños de hoy. Los entrenadores de aprendizaje y los líderes escolares pueden ayudar a los maestros a cultivar una red de aprendizaje profesional productiva e inspiradora en lugar de una cámara de eco. ¿Por qué no participar en esta búsqueda colectivamente como personal durante el año escolar?

3 Establecer la política de la escuela y el distrito.

Los maestros deben comprender las normas para compartir materiales de enseñanza, historias, fotos de estudiantes e incluso vender sus propios materiales educativos, a través de la web, y cómo estas prácticas se conectan con ESTÁNDARES ISTE PARA DOCENTES. En nuestra investigación, hemos observado que las políticas tecnológicas de la escuela y el distrito pueden ser limitadas y / o desactualizadas en lo que respecta al tema de los recursos educativos en línea y el emprendimiento docente en línea. Hay una oportunidad para que los maestros ayuden a avanzar las políticas sobre este tema. En el proceso, pueden ganar experiencia resolviendo problemas de ciudadanía digital del mundo real, algo que les pedimos a nuestros estudiantes que hagan en el ESTÁNDARES ISTE PARA ESTUDIANTES.

4 Proporcionar desarrollo profesional.

Finalmente, los maestros necesitan ayuda para convertirse en evaluadores críticos del contenido creado por los maestros que encuentran en línea. Necesitan oportunidades de desarrollo profesional donde puedan explorar la cuestión de cómo debería ser un recurso de clase de "alta calidad". Los maestros pueden usar una rúbrica como "Fijar con lista de verificación de pausa "Para evaluar rápidamente la calidad de una actividad que encuentran en TpT. De acuerdo con esta rúbrica, los maestros deben hacer preguntas como:

  1. ¿La actividad apoya mis objetivos de aprendizaje? ¿El objetivo de aprendizaje es proporcional a la cantidad de tiempo y recursos que requiere?
  2. ¿El contenido es preciso y está actualizado? ¿Están representadas las personas y las culturas de una manera auténtica y matizada?
  3. ¿La actividad les da a mis alumnos ventanas hacia nuevas culturas o contextos? ¿Esta actividad no dañará estudiantes con identidades y / o antecedentes marginados?

¿Querer aprender más?

Para obtener más información sobre el tema del emprendimiento docente, las siguientes lecturas proporcionan una base útil y pueden inspirar un pensamiento crítico en torno a esta práctica.

Una visión general del emprendimiento docente en línea. Este artículo del New York Times proporciona una visión general de la historia de TpT. También explora por qué los materiales creados por maestros se han vuelto populares.

Perspectivas de un docente emprendedor en línea. Este artículo de opinión, publicado en PBS NewsHour, fue escrito por un maestro emprendedor en línea que describe el trabajo que implica crear recursos. Ella argumenta por qué los maestros merecen una compensación por crear materiales en línea y explora los beneficios profesionales del espíritu docente.

Responsabilidades legales y éticas. El Atlántico explora las opciones que los maestros tienen para compartir sus materiales en línea. ¿Deberían compartir de forma gratuita a través de sitios con licencia abierta o deberían vender en TpT? ¿Cuánto trabajo se necesita para adaptar un recurso de clase para que sea útil para otros maestros adaptarse, y se debería compensar a uno por estos esfuerzos?

Redes sociales y emprendimiento docente. Este artículo de BuzzFeed News comparte las historias de varios maestros en los Estados Unidos que usan Instagram y TpT para complementar los salarios de sus maestros. Comparten sus pensamientos sobre la protección de la privacidad de los estudiantes cuando publican en línea, las redes sociales como una herramienta de red profesional y los beneficios que experimentan como docentes emprendedores en línea.

Cuestiones relacionadas con los derechos de autor y los materiales creados por el profesor. En este artículo, Education Week considera la Digital Millennium Copyright Act y sus implicaciones para los vendedores de TpT ​​que publican material que infringe los derechos de autor de otra persona.

Los materiales en línea creados por maestros emprendedores se han vuelto cada vez más frecuentes en las aulas PK-12, y la práctica no muestra signos de desaceleración. Como parte de la alfabetización digital, los líderes docentes deben conocer la práctica y las formas de ayudar a los maestros a realizar compras educadas de materiales destinados al uso en el aula.

Además, los maestros deben ser conscientes de las implicaciones legales de compartir o vender materiales de enseñanza a través de la web, y cómo estas prácticas se conectan a ESTÁNDARES ISTE PARA DOCENTES.

Quizás lo más importante es que los maestros necesitan apoyo para convertirse en evaluadores críticos del contenido educativo creado por los maestros que encuentran en línea. Los educadores necesitan explorar la cuestión de cómo debería ser un recurso de "alta calidad". Esperamos que esta guía sirva como un recurso útil mientras participa en este viaje.

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Catharyn Shelton, Ph.D. es profesor asistente de tecnología educativa en la Universidad Estatal de California, Stanislaus. Como ex maestra de escuela secundaria y educadora de maestros actual, Catharyn está interesada en cómo los maestros aprenden y lideran en espacios en línea. Su investigación sobre docentes emprendedores en línea fue publicado recientemente en el Revista de Investigación en Tecnología en Educación.

Leanna Archambault, Ph.D. es profesor asociado de diseño y tecnología de aprendizaje en la Universidad Estatal de Arizona. Sus áreas de investigación incluyen la preparación de maestros para las aulas combinadas y en línea de K-12 y el uso de tecnologías innovadoras para mejorar los resultados del aprendizaje. Ella coautor recientemente Enseñanza combinada de K-12: una guía para el aprendizaje personalizado y la integración en línea, un libro con licencia abierta para profesores. Antes de ingresar al campo de la formación docente, ella enseñó artes lingüísticas en inglés en la escuela intermedia.