Los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU y los Estándares ISTE
La Organización de las Naciones Unidas (ONU) Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) establecen una visión global e integral para abordar los grandes desafíos de nuestro tiempo y una determinación de "paz y prosperidad para las personas y el planeta, ahora y en el futuro". Una educación de calidad para todos los estudiantes de todo el mundo es uno de los valores clave incluidos en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4): garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.
El ODS 4 establece puntos de referencia ambiciosos que guían a las naciones para mejorar las oportunidades educativas. Para apoyar los ODS, el ESTÁNDARES ISTE se utilizan en todo el mundo como guías de políticas e implementación. El propósito de los Estándares ISTE es desarrollar la alfabetización digital y las prácticas pedagógicas de los educadores que aprovechan la tecnología para el aprendizaje. Los Estándares ISTE contribuyen a hacer avanzar el acceso a una educación de calidad para todos los estudiantes.
El precursor de los ODS fueron los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de los cuales el ODM 2 era lograr la educación primaria universal. El marco del ODS 4 - Educación de calidad también se desarrolló a partir de Acuerdo de Muscat de la ONU, Los objetivos de Educación para Todos (EPT), la Iniciativa Global Education First y aportaciones de gobiernos, organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales. El Acuerdo de Muscat destacó la necesidad global de educación y cómo la tecnología debería ser una vía para llegar a todos los estudiantes:
“Reafirmamos que la educación es un derecho humano fundamental para todas las personas. Es una condición esencial para la realización humana, la paz, el desarrollo sostenible, el crecimiento económico, el trabajo decente, la igualdad de género y la ciudadanía global responsable. Además, contribuye a la reducción de las desigualdades y la erradicación de la pobreza al legar las condiciones y generar oportunidades para sociedades justas, inclusivas y sostenibles. Por lo tanto, la educación debe estar en el centro de la agenda de desarrollo global ... Debe adoptar un enfoque de aprendizaje integral y permanente, y proporcionar múltiples vías de aprendizaje utilizando métodos innovadores y tecnologías de la información y la comunicación ”. (Acuerdo de Mascate, 2014, p. 2).
Tras la transición de 2015 a los ODS, el enfoque de las Naciones Unidas en la educación se presenta en mayor profundidad a través de la Educación 2030: Declaración y Marco de Acción de Incheon (FFA). La Declaración de Incheon constituye el compromiso de trabajar para lograr los ODS y reconocer que la educación es el motor principal del desarrollo y es un llamado a la acción hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje permanente para todos. La FFA proporciona orientación sobre la implementación del ODS 4 - Objetivo educativo de calidad.
Alineación de estándares SDG e ISTE
El ODS 4 se divide en siete partes. La siguiente tabla destaca cada parte y muestra cómo los Estándares ISTE brindan apoyo para lograr cada objetivo. Esta tabla proporciona aspectos destacados sobre la naturaleza interconectada de cómo los Estándares ISTE apoyan las metas y objetivos de la ONU, con un enfoque particular en los ODS y la TIC CFT. Sin embargo, de ninguna manera es una lista exhaustiva de conexiones entre las metas y los objetivos educativos de la ONU y el ISTE.
ODS 4 de la UNESCO: Educación de calidad
ESTÁNDARES ISTE
Acceso a la educación
ODS 4.1 Educación primaria y secundaria universal
Para 2030, garantizar que todos los niños y niñas completen una educación primaria y secundaria gratuita, equitativa y de calidad que conduzca a resultados de aprendizaje relevantes y efectivos.
ODS 4.2 Desarrollo de la primera infancia
Para 2030, garantizar que todos los niños y niñas tengan acceso a un desarrollo, atención y educación preescolar de calidad en la primera infancia para que estén preparados para la educación primaria.
ISTE 2.2.b
Los educadores abogan por el acceso equitativo a la tecnología educativa, el contenido digital y las oportunidades de aprendizaje para satisfacer las diversas necesidades de todos los estudiantes.
ISTE 4.1
Los entrenadores inspiran a los educadores y líderes a utilizar la tecnología para crear un acceso equitativo y continuo al aprendizaje de alta calidad.
ISTE 4.1.b
Los entrenadores facilitan el uso equitativo de las herramientas y el contenido de aprendizaje digital que satisfacen las necesidades de cada alumno.
ISTE 3.1
Los líderes educativos se aseguran de que todos los estudiantes tengan acceso a la tecnología y la conectividad necesarias para participar en oportunidades de aprendizaje auténticas y atractivas.
ISTE 3.1.b
Los líderes crean equipos y sistemas para implementar, mantener y mejorar continuamente el uso de la tecnología para apoyar el aprendizaje.
Nota: Los Estándares ISTE brindan orientación a estudiantes, educadores, líderes educativos, formuladores de políticas y financiadores sobre cómo desarrollar mejor los sistemas y las pedagogías para usar la tecnología para una enseñanza y un aprendizaje efectivos en la educación infantil, primaria y secundaria. Por ejemplo, el diseño de sistemas efectivos está incluido en los Estándares ISTE para Líderes Educativos (EL). EL 4-Systems Designer incluye cuatro indicadores de desempeño para guiar a los líderes en el establecimiento de una infraestructura y sistemas robustos, recursos suficientes y escalables, políticas de administración de datos y en el desarrollo de asociaciones.
Cada uno de los Estándares ISTE tiene un enfoque en la equidad y la inclusión y, a través de estos estándares, las partes interesadas educativas brindan apoyo, acceso y oportunidades para todos los estudiantes. Incluidos los estudiantes que, por razones de bajos ingresos, geografía, discapacidad o infraestructura, pueden haber sido previamente incapaces de acceder a las oportunidades educativas convencionales.
Aprendizaje y trabajo futuros
ODS 4.3 Igualdad de acceso a la educación técnica / profesional y superior
Para 2030, garantizar el acceso equitativo de todas las mujeres y hombres a una educación técnica, profesional y terciaria asequible y de calidad, incluida la universidad.
ODS 4.4 Habilidades relevantes para el trabajo decente
Para 2030, aumentar sustancialmente el número de jóvenes y adultos que tengan habilidades relevantes, incluidas habilidades técnicas y vocacionales, para el empleo, los trabajos decentes y el espíritu empresarial.
ISTE 1.1.a
Los estudiantes articulan y establecen metas de aprendizaje personales, desarrollan estrategias que aprovechan la tecnología para lograrlas y reflexionan sobre el proceso de aprendizaje en sí para mejorar los resultados del aprendizaje.
ISTE 2.1.a
Los educadores establecen objetivos de aprendizaje profesional para explorar y aplicar enfoques pedagógicos que la tecnología hace posible y reflexionar sobre su eficacia.
ISTE 2.6.a
Los educadores fomentan una cultura en la que los estudiantes se apropian de sus objetivos y resultados de aprendizaje tanto en entornos independientes como grupales.
ISTE 2.2.a
Los educadores dan forma, hacen avanzar y aceleran una visión compartida para el aprendizaje empoderado con tecnología al interactuar con las partes interesadas de la educación.
ISTE 1.2
Los estudiantes reconocen los derechos, las responsabilidades y las oportunidades de vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, por lo que son un ejemplo y actúan de manera segura, legal y ética en él.
ISTE 1.2.b
Los estudiantes se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético cuando usan la tecnología, incluidas las interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos en red.
ISTE 2.3.a
Ciudadanía: los educadores inspiran a los estudiantes a contribuir positivamente y participar de manera responsable en el mundo digital. Los educadores crean experiencias para que los alumnos realicen contribuciones positivas y socialmente responsables y muestren un comportamiento empático en línea que construye relaciones y comunidad.
ISTE 2.5
Los educadores diseñan actividades y entornos auténticos, impulsados por el alumno, que reconocen y se adaptan a la variabilidad del alumno.
Nota: Los estándares ISTE brindan sistemas y soluciones pedagógicas para brindar acceso equitativo y preparar a los estudiantes para la vida postsecundaria. Además de las normas que brindan instrucciones sobre el establecimiento de infraestructura y sistemas en la primera infancia, primaria y secundaria, quienes trabajan en la formación técnica / profesional y la educación superior pueden utilizar estas normas. Esta guía incluye instrucciones para garantizar el diseño y la accesibilidad con inclusión de género.
El uso de sistemas tecnológicos y la pedagogía transformadora con tecnología pueden proporcionar soluciones de acceso alternativas para las niñas que normalmente no pueden participar en estas oportunidades de aprendizaje prolongadas debido a obligaciones familiares, restricciones de horarios, viajes y finanzas.
Los estándares de ISTE para líderes educativos pueden ser utilizados por líderes educativos, formuladores de políticas y financiadores que deseen brindar un acceso equitativo. Los estándares brindan orientación sobre cómo defender la equidad, establecer planes estratégicos, crear una cultura de empoderamiento, diseñar sistemas y conectarse con otros para garantizar el progreso continuo.
Como se destaca en las divisiones de la ONU, las escuelas deben explorar mecanismos para utilizar tecnologías para construir una fuerza laboral capacitada digitalmente capaz de resolver problemas y ser trabajadores ingeniosos e informados. Los Estándares ISTE apoyan de manera integral a los estudiantes para que adquieran estas habilidades y características que pueden llevarse al lugar de trabajo.
Los Estándares ISTE para Estudiantes brindan orientación para empoderar a los estudiantes y dar forma a un proceso impulsado por los estudiantes. Estos estándares son para estudiantes de todas las edades, y los educadores los usan como una hoja de ruta para guiar a los estudiantes a usar herramientas tecnológicas para el empoderamiento y buscar carreras que antes pensaban que estaban fuera de su alcance.
Equidad e Inclusión
ODS 4.5 Equidad e inclusión de género
Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar la igualdad de acceso a todos los niveles de educación y formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.
ISTE 2.2.b
Abogar por el acceso equitativo a la tecnología educativa, el contenido digital y las oportunidades de aprendizaje para satisfacer las diversas necesidades de todos los estudiantes.
ISTE 2.5.a
Utilice la tecnología para crear, adaptar y personalizar experiencias de aprendizaje que fomenten el aprendizaje independiente y se adapten a las diferencias y necesidades de los alumnos.
ISTE 4.1.b
Facilitar el uso equitativo de las herramientas y el contenido de aprendizaje digital que satisfagan las necesidades de cada alumno.
ISTE 4.4.c
Colabore con los educadores para diseñar entornos de aprendizaje digitales activos y accesibles que se adapten a la variabilidad del alumno.
Nota: Los Estándares ISTE exigen equidad e inclusión a través de prácticas efectivas y tecnología educativa con un enfoque en el acceso equitativo, satisfaciendo las diversas necesidades de todos los estudiantes y habilidades para diseñar entornos de aprendizaje en línea. El aprendizaje en línea puede reducir las barreras de acceso y abrir el aprendizaje en cualquier momento y lugar para llegar a más personas a escala exponencial. Los Estándares ISTE también exigen la participación y el empoderamiento de los estudiantes y hacen un llamado a los líderes educativos para que brinden soluciones para desarrollar cambios sistémicos, equitativos y sostenibles con la tecnología.
ODS 4.6 Alfabetización universal de jóvenes y adultos
Para 2030, garantizar que todos los jóvenes y una proporción sustancial de adultos, tanto hombres como mujeres, logren la alfabetización y la aritmética.
ISTE 1.1.a
Los estudiantes articulan y establecen metas de aprendizaje personales, desarrollan estrategias que aprovechan la tecnología para lograrlas y reflexionan sobre el proceso de aprendizaje en sí para mejorar los resultados del aprendizaje.
ISTE 1.5.b
Los estudiantes recopilan datos o identifican conjuntos de datos relevantes, utilizan herramientas digitales para analizarlos y representan datos de diversas formas para facilitar la resolución de problemas y la toma de decisiones.
ISTE 1.3.d
Los estudiantes construyen conocimiento explorando activamente problemas y problemas del mundo real, desarrollando ideas y teorías y buscando respuestas y soluciones.
ISTE 2.3.b
Establecer una cultura de aprendizaje que promueva la curiosidad y el examen crítico de los recursos en línea y fomente la alfabetización digital y la fluidez de los medios.
ISTE 2.1.a
Establezca metas de aprendizaje profesional para explorar y aplicar enfoques pedagógicos que la tecnología hace posible.
ISTE 2.5.b
Diseñe actividades de aprendizaje auténticas que se alineen con los estándares del área de contenido y utilice herramientas y recursos digitales para maximizar el aprendizaje profundo y activo.
Los Estándares ISTE proporcionan un marco para tecnologías de instrucción, enfoques pedagógicos, contenido digital y sistemas para lograr las metas de aprendizaje. Los estándares ISTE promueven cambios sistémicos de la pedagogía a la accesibilidad en apoyo de los logros en lectoescritura y aritmética.
Los Estándares ISTE para Estudiantes 5b, hacen que los estudiantes trabajen en la recopilación, identificación y representación de datos para comprender mejor el mundo utilizando la aritmética. Los Estándares ISTE para Educadores 5 y 6 cuentan con indicadores de desempeño para diseñar y facilitar un aprendizaje personalizado, comprometido y significativo para los estudiantes en entornos de aprendizaje virtual o combinados. Uno de los principales objetivos es considerar el diseño y la implementación de pedagogías para que los estudiantes alcancen sus metas de aprendizaje.
ODS 4.7 Educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial
Para 2030, garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos y las habilidades necesarios para promover el desarrollo sostenible, lo que incluye, entre otros, la educación para el desarrollo sostenible y estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, ciudadanía y valoración de la diversidad cultural y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.una. Entornos de aprendizaje efectivos. Construir y mejorar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños, las discapacidades y las cuestiones de género y proporcionen entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.
B. Ampliar el número de becas disponibles para países en desarrollo. Para 2020, aumentar sustancialmente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países africanos, para matricularse en la educación superior, incluida la formación profesional y los programas técnicos, de ingeniería y científicos de tecnología de la información y las comunicaciones. , en países desarrollados y otros países en desarrollo.
C. Aumentar la oferta de maestros calificados Para 2030, aumentar sustancialmente la oferta de maestros calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de maestros en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.
ISTE 2.5.b
Diseñe actividades de aprendizaje auténticas que se alineen con los estándares del área de contenido y utilice herramientas y recursos digitales para maximizar el aprendizaje profundo y activo.
ISTE 2.5.a
Utilice la tecnología para crear, adaptar y personalizar experiencias de aprendizaje que fomenten el aprendizaje independiente y se adapten a las diferencias y necesidades de los alumnos.
ISTE 1.1.a
Los estudiantes articulan y establecen metas de aprendizaje personales, desarrollan estrategias que aprovechan la tecnología para lograrlas y reflexionan sobre el proceso de aprendizaje en sí para mejorar los resultados del aprendizaje.
ISTE 4.4.d
Modele el uso de principios de diseño instruccional con los educadores para crear entornos de aprendizaje digitales efectivos.
ISTE 5.4.a
Diseñar aprendizaje profesional basado en evaluaciones de necesidades y marcos para trabajar con adultos para apoyar sus necesidades culturales, socioemocionales y de aprendizaje.
ISTE 3.3.a
Empoderar a los educadores para que ejerzan la agencia profesional, desarrollen habilidades de liderazgo docente y busquen un aprendizaje profesional personalizado.
ISTE 3.5.b
Participe regularmente en redes de aprendizaje profesional en línea para aprender en colaboración y orientar a otros profesionales.
Nota: Los Estándares ISTE para Educadores, Líderes Educativos, Estudiantes y Entrenadores, todos tienen aspectos dedicados a la ciudadanía y la diversidad cultural. Los estándares ISTE promueven el desarrollo sostenible en una variedad de formas específicas, incluidas las pedagogías del mundo real, los colaboradores globales y los ciudadanos digitales.
Los Estándares ISTE tienen un enfoque clave en las pedagogías destinadas a que los alumnos se conviertan en agentes de cambio empoderados. E.5. Es el estándar del diseñador que identifica las formas específicas en que el educador debe enfocarse en el diseño de las actividades del aula. Esto incluye adaptarse a las diferencias y necesidades de los estudiantes, y un enfoque en enfoques de aprendizaje auténticos y basados en problemas que hacen que los estudiantes resuelvan problemas e inequidades locales y globales. En los Estándares ISTE para estudiantes, el estudiante tiene el poder de la tecnología para establecer y alcanzar metas de aprendizaje.
Los Estándares de Entrenadores y Líderes Educativos de ISTE brindan alineación para aumentar la oferta de educadores calificados y brindar apoyo adicional a esos educadores para ayudar a la retención. Los líderes educativos empoderan a los educadores para que desarrollen habilidades y continúen aprendiendo. Los entrenadores son dirigidos a través de los estándares para desarrollar la capacidad, y mientras diseñan el aprendizaje para satisfacer las necesidades de los educadores, los entrenadores también se enfocan en las necesidades culturales y socioemocionales, destacando el componente contextual crítico que impacta todas las formas de aprendizaje.
Se puede acceder a los Estándares ISTE y adoptarlos en todo el mundo con estándares específicos para educadores, líderes educativos y entrenadores como un recurso sustancial para preparar a los educadores.Los Estándares ISTE también brindan apoyo a los estudiantes a través de los Estándares Estudiantiles ISTE que destacan en qué pueden enfocarse los estudiantes. asegurarse de que alcancen sus objetivos de aprendizaje y se conviertan en aprendices empoderados, y les abran las puertas para el aprendizaje y las carreras futuras.
Conclusión
Creemos que a medida que los líderes educativos aprovechen las fortalezas únicas de los Estándares ISTE, podremos acelerar la realización del ODS 4 de la ONU. Los Estándares ISTE brindan ese apoyo importante para cumplir con los ODS, con más aclaraciones sobre cómo los educadores pueden aprovechar el poder de tecnología, con ejemplos concretos de estos estándares. Además, ISTE también proporciona un conjunto de estándares para que los líderes educativos, los entrenadores y los estudiantes trabajen con la ONU en el logro del ODS 4 de la ONU para 2030.
Los Estándares ISTE apoyan la realización del ODS 4. Los Estándares ISTE brindan especificidad en torno al conocimiento, las habilidades y la mentalidad de los estudiantes y los profesionales de la educación necesarios para alcanzar los objetivos generales del ODS 4. Los Estándares ISTE informan la planificación escolar o el desarrollo del plan de estudios para construir al estudiante habilidades y establecer pautas claras para el desarrollo de los educadores y el aprendizaje profesional. Es importante señalar que los Estándares ISTE van más allá de la tecnología para proporcionar dirección en un cambio más amplio del sistema educativo de las escuelas hacia opciones sostenibles, escalables y equitativas y un enfoque principal en las reformas educativas con pedagogías transformadoras. Esto se alinea directamente con el Acuerdo de Muscat de la ONU que delineó los ODS. Los Estándares ISTE no se enfocan en enseñar habilidades tecnológicas sino en usar la tecnología como un vehículo para apoyar cambios sistémicos más amplios en la práctica educativa.
Los Estándares ISTE se componen de indicadores de desempeño para educadores, líderes educativos y entrenadores como parte de un enfoque holístico para cumplir con los objetivos del ODS 4. Los Estándares ISTE para educadores guían la implementación en la escuela y el aula enfocada en crear una visión, implementación y evaluación efectivas. a nivel de aula. Los Estándares ISTE para entrenadores describen las habilidades y conocimientos que los entrenadores necesitan para ayudar a sus compañeros a convertirse en educadores de la era digital. Los Estándares ISTE para líderes educativos apuntan al conocimiento y los comportamientos requeridos para que los líderes capaciten a los maestros y hagan posible el aprendizaje de los estudiantes. Los Estándares ISTE para estudiantes fortalecen la voz de los estudiantes y aseguran que el aprendizaje sea un proceso impulsado por los estudiantes.