Les sept éléments critiques suivants sont ce que l'ISTE considère comme des « conditions essentielles » pour tirer efficacement parti de la technologie pour soutenir l'apprentissage. Ils offrent aux éducateurs et aux chefs d'établissement un cadre fondé sur la recherche pour guider la mise en œuvre des normes ISTE, la planification technologique et le changement à l'échelle du système.
Ces conditions reflètent un corpus de recherche approfondi dans le domaine de la technologie éducative ainsi que les près de 50 ans d'expérience de l'ISTE dans le soutien des districts, des écoles et des éducateurs alors qu'ils travaillent pour soutenir l'apprentissage des élèves.
Vision partagée | Plan de mise en oeuvre | Accès équitable | Éducateurs préparés | Assistance technique compétente et suffisante | Activités et contenu d'apprentissage de haute qualité | Évaluation continue
Vision partagée
Créer une vision commune pour transformer l'apprentissage des élèves grâce à l'utilisation efficace de la technologie avec la participation de toutes les parties prenantes (y compris les enseignants, le personnel de soutien, les administrateurs, les élèves, les parents, les programmes de préparation des enseignants, les décideurs et les membres de la communauté) et aligner cette vision sur établi cadres ou normes.
Pourquoi est-ce essentiel?
Lorsqu'un système scolaire est guidé par une vision clairement définie et que les dirigeants recueillent, intègrent et partagent activement les commentaires des parties prenantes à tous les niveaux, une communauté de compréhension et de collaboration se développe pour propulser l'organisation vers l'avant.
Sans une vision claire de l'apprentissage, les écoles et les districts risquent d'acheter des technologies, des matériaux et des infrastructures de construction sans plan sur la façon dont ils les utiliseront ou sur un ensemble de critères pour mesurer le succès. De même, le développement descendant d'une vision de l'apprentissage - c'est-à-dire des visions développées uniquement par un groupe centré sur la technologie ou l'enseignement - obtient une adhésion limitée. Et, enfin, les visions de l'apprentissage rédigées sans être guidées par des normes et des cadres établis ne tiennent souvent pas compte de toutes les conditions nécessaires au succès.
La participation communautaire et les partenariats sont essentiels au succès à long terme. Au stade de la planification, aligner la vision de l'initiative sur les valeurs, les politiques et les structures de soutien partagées par la communauté peut renforcer sa capacité à s'enraciner. Au stade de la mise en œuvre, de nombreuses écoles et districts performants s'associent à des entreprises locales et à d'autres organisations pour obtenir des ressources supplémentaires pour la réalisation d'objectifs tangibles liés à une initiative.
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Plan de mise en oeuvre
Élaborer un plan complet pour la construction et le maintien de l'infrastructure technologique, l'évaluation et la sélection des ressources d'apprentissage numériques, et la fourniture et le maintien d'un apprentissage et d'un encadrement professionnels.
Pourquoi est-ce essentiel?
Les systèmes scolaires qui se lancent dans une planification solide sont plus susceptibles de prendre des décisions plus éclairées concernant les besoins en infrastructure ainsi que l'achat d'outils technologiques et de matériel numérique. Une planification approfondie fournit des points de réflexion fondés pour mesurer les progrès, des rappels des buts et objectifs clés et des filtres pour peser les décisions importantes lors de la mise en œuvre.
Sans un plan pour les besoins en infrastructure, les appareils et la bande passante ne répondront pas aux besoins actuels et futurs. Les systèmes scolaires sans plan d'évaluation et de sélection des matériels d'apprentissage finissent par gaspiller des ressources, perdre leur concentration et entraver leur capacité à évaluer l'efficacité. Les écoles et les districts sans voie claire vers un apprentissage professionnel soutenu se retrouvent rapidement avec des outils coûteux mal utilisés.
Un élément clé de tout plan de mise en œuvre réussi consiste à identifier le financement pour soutenir les initiatives d'apprentissage numérique. Les plans de mise en œuvre doivent établir des politiques et des partenariats formels avec d'autres organisations pour renforcer l'expertise et le financement.
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Accès équitable
Assurer un accès robuste et fiable aux appareils numériques, à la connectivité Internet, aux enseignants compétents et aux plates-formes technologiques nécessaires pour soutenir la vision d'apprentissage de tous les élèves (y compris les apprenants en langues, les élèves ayant des troubles physiques ou d'apprentissage, les jeunes en famille d'accueil ou sans abri, etc.).
Pourquoi est-ce essentiel?
Les écoles et les districts qui offrent un accès équitable aux appareils, à la connectivité et aux enseignants compétents constateront que leurs initiatives technologiques réduisent les écarts d'opportunités entre les élèves.
Lors de la planification de la mise en œuvre de la technologie, il est impératif de tenir compte non seulement du nombre d'appareils et de la quantité de bande passante nécessaires, mais également de la manière d'impliquer les familles et les soignants dans le développement de compétences de citoyenneté numérique afin de créer une culture technologique saine chez eux.
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Éducateurs préparés
Veiller à ce que les éducateurs et les responsables de l'éducation sachent comment utiliser la technologie de manière appropriée, conformément à la recherche sur l'apprentissage et à la vision de l'apprentissage du système scolaire.
Pourquoi est-ce essentiel?
Pour éviter l'approvisionnement et l'utilisation non réglementés de la technologie, les districts et les écoles doivent investir dans un apprentissage professionnel systémique et soutenu pour évaluer efficacement les outils technologiques, s'assurer que ces outils sont utilisés pour améliorer l'apprentissage et s'assurer que les élèves ont une base solide de citoyenneté numérique.
Les niveaux de soutien pour améliorer la capacité des enseignants détermineront le succès ou l'échec d'une initiative technologique. Au centre de la préparation des éducateurs se trouvent des coachs edtech de soutien - ceux qui comprennent les sciences de l'apprentissage et comment utiliser la technologie de la manière la plus efficace.
Lorsqu'ils comprennent la distinction entre la formation aux outils (par exemple, comment utiliser une plate-forme d'apprentissage particulière) et les connaissances fondamentales pour utiliser efficacement la technologie, les systèmes scolaires sont mieux préparés à répondre à leur vision de l'apprentissage.
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Assistance technique compétente et suffisante
Assurer un leadership technologique et un personnel de soutien technique suffisant capable de maintenir l'infrastructure d'apprentissage et de fournir un soutien technique à l'apprentissage.
Pourquoi est-ce essentiel?
Les systèmes scolaires performants assurent un accompagnement adapté des enseignants et des élèves dans l'utilisation de leurs outils numériques. Cela implique d'être réactif aux enseignants et aux étudiants dans la configuration des outils numériques pour donner la priorité à un accès facile et à une expérience utilisateur intuitive à la fois dans la salle de classe physique et dans les espaces virtuels. Les dirigeants de Tach s'engagent en collaboration avec des fournisseurs de technologie pour améliorer la qualité des produits en fonction des commentaires des enseignants et des élèves.
Activités et contenu d'apprentissage de haute qualité
Sélectionnez des activités et des contenus d'apprentissage numériques efficaces et alignés sur les normes, et créez des expériences d'apprentissage authentiques et créatives qui soutiennent la vision de l'apprentissage du système scolaire.
Pourquoi est-ce essentiel?
Les systèmes scolaires performants comprennent que les supports d'apprentissage numériques doivent être de haute qualité, basés sur la recherche et culturellement inclusifs. Ils considèrent les matériels d'apprentissage sous licence libre ainsi que les matériels d'apprentissage traditionnels. Ces écoles et districts élaborent des processus pour sélectionner un contenu d'apprentissage numérique de haute qualité aligné sur les résultats d'apprentissage. Ces processus donnent la priorité au contenu et aux activités numériques qui sont adaptés à la culture et soutiennent l'agence étudiante.
Plus préoccupant qu'un manque de contenu d'apprentissage numérique est une surabondance de contenu et d'activités mal conçus ou non évalués. Les systèmes scolaires sans plan clair et aligné sur la vision pour sélectionner et organiser le contenu et les ressources d'apprentissage numériques se retrouvent à payer pour des applications et du matériel qui ont des effets négligeables et parfois négatifs sur l'apprentissage.
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Évaluation continue
Évaluer en permanence les expériences d'apprentissage en partenariat avec toutes les parties prenantes identifiées dans la condition #1.
Pourquoi est-ce essentiel?
La technologie éducative et l'infrastructure qui la prend en charge sont souvent obsolètes peu de temps après leur achat et leur installation. Les districts qui ne parviennent pas à mettre en place des processus et à fixer des délais pour l'examen de l'alignement, de l'adéquation et de l'efficacité de leurs efforts en matière de technologie éducative se retrouvent fermement ancrés dans le passé.
Les systèmes scolaires dotés de processus d'évaluation des technologies efficaces disposent de boucles de rétroaction pour informer les corrections de cours et permettre aux dirigeants de mesurer le retour sur investissement. Ils fournissent également des repères pour aider les enseignants, les étudiants et les dirigeants à démontrer leur croissance dans la mise en œuvre de pratiques alignées sur les normes ISTE. De plus, des approches telles que les études A/B, les évaluations à cycle rapide, le catalogage et la gestion des technologies de l'éducation contribuent à une image globale du succès de l'initiative et aident les administrateurs à identifier les points faibles. L'utilisation de systèmes gratuits ou à faible coût pour évaluer l'utilisation de la technologie et mesurer le retour sur investissement aide les systèmes scolaires à acheter une technologie éducative de taille appropriée qui peut réduire ou éliminer les coûts inutiles.