La section des entraîneurs des normes ISTE est votre feuille de route pour les caractéristiques, les activités, les philosophies et les dispositions des entraîneurs en technologie pédagogique d'aujourd'hui, ainsi que celles nécessaires pour la future pratique dans ce rôle en évolution. Parce que les coachs ont un rôle unique en tant que constructeurs de capacités et experts de la mise en œuvre, ces normes guident les coachs pour garantir que l'apprentissage avec la technologie est à fort impact, durable, évolutif et équitable pour tous. Le résultat est une section qui aide à définir le rôle de l'entraîneur et montre comment ce rôle se rapporte à ceux abordés dans les normes ISTE pour les étudiants, les éducateurs et les leaders de l'éducation.
Explorez les normes de coaching ISTE
Les coachs inspirent les éducateurs et les leaders à utiliser la technologie pour créer un accès équitable et continu à un apprentissage de haute qualité. Entraîneurs:
4.1.a
Créer une vision partagée et la culture d'utilisation de la technologie pour apprendre et accélérer la transformation processus de coaching.
4.1.b
Faciliter utilisation équitable des outils d'apprentissage numériques et un contenu qui répond aux besoins de chaque apprenant.
4.1.c
Cultivez un culture de coaching de soutien qui encourage les éducateurs et les dirigeants à atteindre une vision commune et des objectifs individuels.
4.1.d
Reconnaître les éducateurs dans toute l'organisation qui utilisent efficacement la technologie pour permettre enseignement et apprentissage à fort impact.
4.1. à
Contacts leaders, éducateurs, support pédagogique, support technique, experts du domaine et fournisseurs de solutions à maximiser le potentiel de la technologiey pour apprendre.
Les entraîneurs modélisent les normes ISTE pour les étudiants et les normes ISTE pour les éducateurs et identifient les moyens d'améliorer leur pratique de coaching. Entraîneurs:
4.2.a
Poursuivre un apprentissage professionnel qui approfondit l'expertise dans les normes ISTE afin de servir de modèle pour les éducateurs et les leaders.
4.2.b
Participer activement à réseaux d'apprentissage professionnel pour améliorer la pratique du coaching et se tenir au courant technologie émergente et innovations en pédagogie les nouveautés apprentissage des sciences.
4.2.c
Établir objectifs partagés avec les éducateurs, réfléchissez aux réussites et améliorez continuellement la pratique de l'encadrement et de l'enseignement.
Les entraîneurs établissent des relations productives avec les éducateurs afin d'améliorer la pratique pédagogique et les résultats d'apprentissage. Entraîneurs:
4.3.a
Établir la confiance et le respect relations de coaching qui encouragent les éducateurs à explorer de nouvelles stratégies pédagogiques.
4.3.b
Établissez des partenariats avec des éducateurs pour identifier contenu d'apprentissage numérique qui est culturellement pertinent, adapté au développement et aligné sur les normes de contenu.
4.3.c
Établissez des partenariats avec des éducateurs pour évaluer efficacité du contenu et des outils d'apprentissage numérique informer décisions d'achat et adoption.
4.3.d
Personnalisez le soutien aux éducateurs en planifiant et en modélisant utilisation efficace de la technologie pour améliorer l'apprentissage des élèves.
Les entraîneurs modèlent et aident les éducateurs à concevoir des expériences et des environnements d'apprentissage qui répondent aux besoins et aux intérêts de tous les élèves. Entraîneurs:
4.4.a
Collaborer avec les éducateurs pour développer expériences d'apprentissage authentiques et actives qui favorisent agence étudiante, approfondir la maîtrise du contenu et permettre aux étudiants de démontrer leur compétence.
4.4.b
Aider les éducateurs à utiliser des outils numériques pour créer des évaluations efficaces qui fournissent des commentaires en temps opportun et soutenir un apprentissage personnalisé.
4.4.c
Collaborer avec les enseignants pour concevoir des environnements d'apprentissage numérique accessibles et actifs qui variabilité des apprenants.
4.4.d
Modéliser l'utilisation de principes de conception pédagogique avec les éducateurs pour créer environnements d'apprentissage numériques.
Les entraîneurs planifient, fournissent et évaluent l'impact de l'apprentissage professionnel pour les éducateurs et les leaders afin qu'ils utilisent la technologie pour faire progresser l'enseignement et l'apprentissage. Entraîneurs:
4.5.a
Concevoir un apprentissage professionnel basé sur évaluations des besoins et cadres pour travailler avec des adultes pour soutenir leur besoins culturels, socio-émotionnels et d'apprentissage.
4.5.b
Renforcer la capacité des éducateurs, des leaders et des équipes pédagogiques à mettre en pratique les normes ISTE en faciliter l'apprentissage actif et la fourniture rétroaction significative.
4.5.c
Évaluer l'impact de l'apprentissage professionnel et apporter continuellement des améliorations afin de répondre à la vision à l'échelle de l'école d'utiliser la technologie pour un enseignement et un apprentissage à fort impact.
Les entraîneurs modélisent et soutiennent l'utilisation de données qualitatives et quantitatives pour éclairer leur propre enseignement et leur apprentissage professionnel. Entraîneurs:
4.6.a
Assist éducateurs et leaders in collecter et analyser en toute sécurité les données des étudiants.
4.6.b
Aider les éducateurs à interpréter des données qualitatives et quantitatives pour éclairer leurs décisions et soutenir l'apprentissage individuel des élèves.
4.6.c
Établissez des partenariats avec des enseignants pour permettre aux élèves données d'apprentissage pour fixer leurs propres objectifs et mesurer leurs progrès.
Les coachs modèlent la citoyenneté numérique et aident les enseignants et les étudiants à reconnaître les responsabilités et les opportunités inhérentes à la vie dans un monde numérique. Entraîneurs:
4.7.a
Inspirer et encourager les enseignants et les étudiants à utiliser la technologie pour l'engagement civique et relever les défis pour améliorer leurs communautés.
4.7.b
Établissez des partenariats avec des éducateurs, des dirigeants, des étudiants et des familles pour favoriser culture d'interactions respectueuses en ligne et équilibre sain dans leur utilisation de la technologie.
4.7.c
Aider les enseignants et les étudiants à examiner de manière critique les sources des médias en ligne et identifier hypothèses sous-jacentes.
4.7.d
Donner aux enseignants, aux leaders et aux étudiants les moyens de faire décisions éclairées pour protéger leurs données personnelles et gérer le profil numérique qu'ils ont l'intention de refléter.
En savoir plus sur les normes de coaching ISTE :
- Donnez vie aux normes avec les normes ISTE pour les entraîneurs ebook.
- Découvrez comment les coachs peuvent créer des réseaux solides avec ce Article de blog de l'ISTE.
- Consultez le livre de l'ISTE L'ABC du coaching Edtech pour découvrir un nouveau modèle de coaching.
